山村学校产生后进生的原因及对策

韦吉庆

在我国贫困山区的学校，特别是比较偏僻落后的多民族村校，存在着很多的后进生这是无可质疑的事实。在一些老师的心目中，后进生几乎什么都差，似乎“朽木不可雕”也。然而在素质教育不断深化，教育日新月异的今天。作为贫困山区教师的我们，不能放弃这些差生，不能让他们今后成为社会的负担，而应该正确地对待他们，帮助他们找出原因做好转化工作，使他们成为社会的有用之材。导致这些后进生产生的原因是诸方面的，下面列举几种常见产生后进生的原因及对策。

一、产生后进生的原因

（一）民族风俗不同，学生之间相互欺负

在偏僻落后的多民族村校，由于有多种民族的学生住在一起学习、生活、风俗习惯不同，服装穿着等各异。特别是语言交流方面不相通，同种民族较多的学生，往往爱欺负极少数的民族学生，所以使这些少数民族学生存在着恐惧和担忧的心理，在课堂上学习注意力往往不够集中，学习不上进，久而久之就产生厌学的心理。

（二）学生在校生活差异影响

马斯洛的需求等级理论认为，人最基础的生理需要是对衣食、住等物质的需要，在最基本的生活物质条件未得到满足时，生活贫困会成为学生学习和实现自我的主要障碍。当前随着社会的不斷进步，农村中农民的经济收入也不断地提高，由于诸方面的原因，但也存在着一定的差异。一些家庭比较富裕生活比较优越的学生在学校生活条件就比较优越，在吃、穿方面都比较好，平时零用钱也多一些，而一些家庭经济比较贫困的学生生活条件比较差，有的学生来到学校每个星期只有一、两元的零用钱。小孩是好动贪吃的，看见自己吃的、穿的不如别人，会产生妒忌的心理，觉得自己低人一等，情绪低落，失去决心和勇气，学习成绩停滞不前。

（三）学生家长还存在落后的思想

偏僻的农村，一些学生的家长思想上还很封建，很落后。他们认为给孩子读书，没有多大的作用，即使读到高中、大学，毕业后也没有什么工作按排，更不用想当什么官儿，仍旧是回家种那几亩田地，不如读完小学认识自己的名字就行了，父母想让孩子过早帮家里做一些农活，不想花钱送子女读书，更对自己子女学业不问不闻，不够重视，所以让一些学生产生不求上进，得过且过的心理。

（四）社会的不良风气造成

随着改革开发的不断深入，一些不健康的社会不良风气也乘机而入，社会不良的风气悄悄进入农村。有些年轻的家长也沉迷于耍扑克、玩麻将的赌博行列之中。有些家庭的不和睦以及父母的离异，故给一些学生造成正面或负面的影响，他们在学校不认真学习，在老师背后学抽烟、喝酒、玩扑克，甚至学赌钱。摸仿影视中的“老板”和“老大”。在学校欺负同学，羡慕那些外面精彩的世界，从而变成一个不遵守纪律的学生。

（五）学生的心理障碍和生理引起

有些学生刚从教学点转到村小学，还没有适应新的学习环境，并且本身的学习基础较差，学习跟不上别人，上进心受到挫折。有的学生由于自身也存在着一些缺点，性格孤傲，顽皮，惹事生非，欺负同学，经常受到老师的批评指责。长期受到指责歧视，，因而缺乏上进的自信心和勇气，有的由于生理上的某种缺陷或其他条件的限制，形成一种“我不如人”的心理定势，长期生活在一种悲观、抑郁的情绪中。

二、对后进生采取的对策

素质教育重在学生素质的全面提高，多种形式衡量学生的全面素质，注重了人的个性发展。每个学生都有他独有的闪光点，只要我们教师在平时教学和工作中留心观察，恰当引导，方法合理，给足学生学习的自信心，是能够转化后进生的。为此我采取了以下几种对策。

（一）了解实情，真诚对待

俗话说：“一把钥匙开一把锁”，要做好后进生的转化工作，就必须深入到每个学生中去，面对面地与学生交流、淡心，了解学生造成学习成绩落后的原因。其次教师要以慈母般的心情对待学生。特别是那些少数民族的学生，教师要一视同仁，真诚对待。坦城地和他们交朋友，有意地提高他们的自信心。在全体同学面前多讲一些通俗易懂的道理。

（二）循循善诱，多加鼓励

在平时的学习生活中，教师要耐心地开导那些生活贫困，学习成绩差的学生。让他们面对生活，克服困难与困难作斗争，做生活中的强者，做学习的主人。

（三）淳淳激励，给足信心

偏僻落后的农村学生，他们视野狭窄，整天在狭小的校园和山村活动，容易受家庭落后思想影响，一般在短时间内是无法扭转的，要经过长期教育和淳淳地激励才有所能转变。对于这些后进生教师要有足够的信心和耐心来教育他们，指导他们，一味地进行批评和斥责是无效的锤打。只有和风细雨，才能润人心田。在做后进生的转化过程中，教师要给足学生的自信心，使学生从“无知”走向“有知”，从“沉默”转向“开朗”，让他们看清“迷途”明确前途。

（四）密切联系，齐抓共管

在实现后进生的转化过程中，除了他们的内在因素，还有外在的因素影响。首先教师要密切配合家长，经常与家长保持联系，争取得到他们的配合与支持。

其次，努力争取社会的支持，经常与村委、队干等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体，形成密切联系与配合的教育体系。使他们潜默移化、健康地成长。

（五）关爱学生，平等相待

人都有自己的多元智能与自由发展的空间。每个人的智能结构和发展是不同的。有的孩子天资聪明、听话;有的孩子好动、顽皮、不爱听话;有的小孩一生下来就有这样那样的缺陷。但是要使他们成为国家和社会有用的人，只有通过教育。教育是社会的进步与发展，民族的需要。作为教师不光要重视聪明、听话、学习成绩好的学生，同时还要重视顽皮不听话、学习成绩较差的学生，针对这些后进生要给予他们同样的关爱和呵护，平等相待，尊重他们的人格，谅解他们的失误，教育他们学会做人，学会学习，为他们创造一个良好的环境，充分发挥其特长，使他们感到自己也有成功的一面，引导他们把精力转到学习上。

当然，在教育和教学工作中，广大教师是力求学生都全面得到发展的。但在教师传授知识的过程中，学生存在着种种能力和知识水平的差异，只要我们平等相待，关爱每个学生的健康成长，才能使我们的教育事业蒸蒸日上。