物理课堂教学的项目化构想

于新平 张爱姣

伴随国家课程改革的逐渐普及，在新理念、新课程背景下，如何实施课堂教学，才能贯彻党的教育方针，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，完成“立德树人”根本任务，是摆在广大教育工作者面前的一项重大课题。思考教育本真，遵循教育规律，结合教育实际，站在“大教育、大情怀”的理念制高点，以“课堂教学项目化”为引领，以“点实成精”辅助教学为支撑，构建教学新模式，大胆改革，锐意创新，提出课堂教学新构想。

项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。项目式学习包括如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作。项目式学习这个过程赋予学习者应对未来挑战的能力。

基于物理学科特点，敞开“教育家”的情怀，树立“大教育”的理念，遵循教育规律，贯彻党的教育方针，探索物理学科教学的项目化道路，开辟培养能够服务未来社会发展需要的科技人才，实现开设物理学科的目标。

一、物理学科项目化教学的理念

教育是一个专业性极强的行业，教无定法。同样的事情发生在不同的学生身上，教师的处理方式可能完全不同。制定一个处理这件事情的“规范”基本上是无稽之谈。教育要靠爱来维继，靠“教育家”的情怀和激情来促进，让教育思想在蔚蓝的天空自由驰骋才是教育的真谛。将教师从规则的约束中解放出来，让教师按照教育的本真来实施教育。

立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。贯彻党的教育方针，不要割裂德智体美劳的培养，将全面发展的培养目标融入学科教学的角角落落。这不是宽泛的口号，立德树人，全面发展是教育的培养目标，课堂教学不能脱离教育培养目标。

二、物理学科项目化教学的方法

学生是学习主体，我们不排斥学生创设项目。但要结合教材内容，创设高质量的项目，還得依靠教师，甚至是学科团队。创设项目就如杜威五环节教学法中创设疑难情景一样，是项目化教学的第一个环节，决定着项目化教学的质量。项目创设要依托教材，但要凌驾于教材之上，结合教学目标，关注学生思维发展与进步，创设能提起学生兴趣，能激发学生热情，同时又在学生能力范围内，通过小组合作、探究可以解决的项目。创设项目是一个专业性极强的高水平工作，项目建设应该纳入学科建设范畴。创设高水平的，与学科知识高相关性学习项目是项目化教学成功地关键。项目可大可小，大项目中可以包含小项目。项目建设要充分考虑学生的能力，时间，空间等制约项目完成的因素。

三、物理学科项目化教学的实施

在当前教育体制下，课程改革为学科教学项目化研究提供了一个契机。但目前考试评价机制又制约了学科教学项目化发展。如何在课程改革和教学评价间获得项目化平衡点是项目化实施的难点。首先，实施项目化研究的教师要明确课程改革的方向，坚定课程改革的信念，深刻理解课程改革的内涵，同时探寻课程改革和教学评价之间的统一点，探寻两全其美之策。

四、物理学科项目化教学的保障

从目前来看，实施学科项目化教学研究的动力应该还是更高的成绩。学科项目化研究不能以牺牲成绩为代价，否则，相信会受到很大阻力。相反，优异的成绩是项目化教学改革得以维继的保障。采取必要措施，确保事半功倍的效果，为项目化学习腾出足够的时间是实施项目化教学改革的必要保障。为此配合“点实成精”辅助落实方法，以知识点为载体，抓好基础知识，基本方法，基本能力的落实，确保“成绩”不低于改革前的成绩，为项目化改革保驾护航。

“点实成精”携“点石成金”之谐音，取“点石成金”之寓意，是一种辅助学习方法，是项目化教学顺利实施的保障。

影响学生学习成绩的因素有很多，其中影响面最广，影响度最深的就是落实。如何解决制约学生成绩提高的“有效落实”问题，是困扰广大学生、教师和家长的最大问题。“点实成精”辅助学习法正是基于解决“有效落实”问题而研究出的一种课下辅助学习方法。

“点实成精”辅助学习法，是一种方法，更是一套课下辅助学习系统。由“点实成精”辅助学习法作为理论支撑，建立起来的庞大的资源库和学习平台是该学习法得以有效实施的保障。该学习法能够填补课下学习辅助系统的空白，大幅度降低了课外学习的成本，最大限度提高了课外辅助学习的效能。该系统的建成和使用对支援贫困地区教育发展，对学校间资源共享，对中小学教育教学质量提高势必会发挥重要作用。

借助“点实成精”辅助学习的有效支撑，让学生在课堂教学改革期依然能够获得理想的成绩，给“课堂教学项目化”改革减少阻力，保驾护航。“课堂教学项目化”和“点实成精”两套系统的并驾齐驱，就是期望能够做到“高”的更高，“低”的更低。以“项目化教学”驱动学生思维发展，以“点实成精”保障学生学习成绩。

但是，“课堂教学项目化”改革也要考虑学习方式转变的适应期，考虑到项目化教学的长期效应，给项目成长预留足够的时间和空间，做好项目研究培植期的其他保障工作。

物理学科教学的项目化研究成果无疑会对课堂教学改革起到极大的促进作用，对其他学科的课堂教学改革提供参考。项目化教学对促进学生全面发展，提高创新意识和创新能力，培养创新人才具有巨大的推动作用。探索适合不同学校、不同班级、不同课型的项目式学习方法，对促进课堂教学改革，提升学校教育质量有引领和示范作用。以物理学科课堂教学为先导，提出课堂教学项目化构想，通过实践研究，探索课堂教学新模式，适应课程改革发展需要，推动教育改革向前发展，培养社会发展需要的新型人才。