关于增设口语课以改善提高中学生英语水平的研究

张春蕾

英語，作为世界语言的“主力军”，其重要性是毋庸置疑的。在我国中小学教育阶段，英语也是重要学科。可在教学环节中，我们仅仅认识到了它的重要性，却往往忽视了它的自身特征、学习它的目的和应该达到的水平。

英语作为一门语言，有很强的实用性——交流，这也是我们开设英语课的初衷。要学习和掌握一门语言，就要通过努力学习和不断练习，渐渐拥有使用这种语言去沟通交流的能力。然而大多数中学生的英语水平和他们现处的年级并不匹配，英语能力不尽人意。我所强调的英语能力是他们经过多年学习后，运用这门语言进行交流的能力，而并非单纯的考试分数。当然，应试教育中，分数是关键，但我们也都知道，英语是一种拼音文字，即能听会说才能写，如果说不出来又听不懂，成绩必然不理想。作为一名中学英语教师，针对这一问题，我建议增设口语课以改善提高中学生的英语水平。

一、我校高二学年组学生英语水平现状

第一，从学生们上课回答问题的情况来看，口语表达不流利，包括理科重点班和文科重点班的学生在内，能流利地读一串单词或一段短文的学生很少。第二，从学生背单词背短语背课文的情况来看，由于不会读，直接导致不会背，更影响到书写。第三，从最近一次的考试成绩来看，学生总数195人，成绩在[90，150）分数范围内的38人，[60，90）范围内的55人，[30，60）范围内的54人，[0，30）范围内的48人。从分值分布来看，学年的平均英语成绩一般。程度中等和优秀的偏少，成绩差的居多。以上三个现存问题是依次加深的，究其根源还是不会发音，不会读，不会说，不会学。

英语是一种语言，每种语言都是一个系统，想单纯地提高学生在阅读理解、完形填空、作文等题型上的分数，仅仅依靠做专项题和学语法是远远不够的，那些都不是能在根源上解决问题的方法。在做题提分方面，我们应该做的是教给学生一些必要的答题技巧，但答题技巧的教授却需要学生有一定的语言基础、对本门外语有一定的熟悉度作为基础。而这个熟悉度的铸就，最重要的部分就是听、说、读，然后写、译。只有把这全套的工作依次做足，才能去追求在中考和高考前答题能力进一步提升，才能使答题技巧真正地派上用场。举个简单的例子，在做阅读理解题的时候，应试最快速有效的答题技巧是直接看问题，到文章中找答案，与题目无关的内容可以忽略不计，可是如果学生连问题中的单词的三分之二都不认识或者无法凭借语感猜出个别核心词汇的意思的话，即便是再精简的答题技巧是不是也不用再讲了。

所以，作为一名高中英语教师，我觉得高考取消听力，学生们平时只靠听老师发音，生硬的读单词记单词，对学生们在学习英语的过程中产生的负面影响是比较大的。语感能力的提升需要一个循序渐进的过程，而中学阶段恰恰是这个过程中一个是至关重要的阶段，因为学生们面临的是中考和高考两项极其重要的考试，语感的好坏很多时候会直接影响一个学生成绩的高低。

二、建议措施——增设室内外口语课

个人认为，想要学好一门外语，必须要让学生们张嘴说，大胆练，多听多读。大量的输入才能渐渐地输出。与其让学生在班级对着大量的英语单词和语法头疼，不如每周增加一到二节室内外口语课，让他们放松读、反复读、轻松背、自愿背。从培养学生对英语的感知和兴趣入手，帮助他们养成读单词背单词的习惯，逐步形成我要学英语我爱学英语的良好氛围。

三、口语课的内容与形式——疯狂英语

（一）疯狂英语简介

疯狂英语是李阳发明的一套独特的英语学习方法。他提倡疯狂地说英语，疯狂看英语等。比如他以前上班时在路上会大声喊出40个英语句子。李阳疯狂英语还有一些看似奇怪的方法，如利用手势学英语，利用夸张发音学英语等。总的来说疯狂英语的教学模式给我们很好地展示了一种新式的学英语的方法。

利用疯狂英语的形式开展口语课的积极影响有以下几点。第一，疯狂英语的训练模式、学习方法等都是成熟的，是经得起推敲和琢磨并可以放心去使用的学习方式。第二，就学习本身而言，疯狂英语的学习方法内蕴含着一种精神——不怕丢脸，不怕犯错，勇敢地说。第三，通过最近几周我对高二三班和四班进行室外口语课的效果来看，疯狂英语所采用的“一口气法”“三最法”“五大发音秘诀”实施起来可以很好地被学生接受，这些方法在初学者或旁观者看来是比较夸张奇怪的。第四，在课程方面来说，疯狂英语的练习方式和内容结构严谨、层次分明，所以教学内容可以做到有章可循。

以疯狂英语的形式开展口语课的好处还有很多，要想具体地掌握其理念、精神、内涵、实效等，还是要英语老师去专业的培训和学习。当然，口语课的老师，要有一定的口语水平，有合理的课程安排，有自己的预想，更要有专业技能方面的统一。

（二）课程设置预想

授课时间——结合实际，在初一初二、高一高二增设口语课，每班每周1-2节;

上课地点——结合天气情况，室内（语音室、录播室等），室外（操场即可）;

授课形式——疯狂英语的具体授课形式;

授课内容——课本内重点单词、短语、句子（具体内容最好结合各校实际情况，由英语教研组老师共同讨论决定）

结课考试——和模块考试一起，设置简单的口语考试

附加形式——在课程不十分紧张的情况下，可以适当的创办校级英语口语大赛、各学年间竞赛或班级内部竞赛。

四、总结

就目前的分数、形势来看，我个人认为在中学阶段增加室内外口语课势在必行。它不仅仅是一种创新的授课方式，更是我们改革英语教育方式，整体提高学生能力，培养学生学习主动性的新渠道。我们要让学生们了解到，学习英语不仅仅是为了考试、为了分数，它更是一项技能、一种特长。当学生们入门了这种特长，初步掌握了这种技能，再加上正常英语课的细致研究，即口语课与英语课相结合，成绩一定会在不同程度上有所提高。

中考、高考，我们追求的是名次、是分数。而英语，在经济全球化的“大”形势下，不论教育怎样改革，都是重要学科。这就要求我们不断地创新教学方式，避免单项提升的传统思想，注重“语言”自身的特性。抓住培养语感这条主线，把口语提升落实到教学实处，从日常学习入手，利用已经成熟的模式和手段，从根本上改善提高当代中学生的英语能力，而不仅仅是应试的英语分数。