云端精细管理，微课助力教学

蔡向文 张国惠

云端工作方式已日益渗透进中小学教学与管理的实践，特别是在疫情防控时期，云端这一媒介为学校顺利开展“停课不停学”发挥了无可替代的作用，保障了精细管理与微课教学的有序进行。

有效管理是教学有序进行的前提，云端精细管理是确保高质量云端教学的基础。学校以“精细化”为核心，围绕管理各要素进行科学部署。

抗疫之初，一部分教职员工的思维还停留在常规管理上，不习惯云端管理过程中的“互动”方式，这给学校管理工作进一步提升提出了新要求。为此，学校进行科学统筹和精细设计，在每次活动开展前做足准备。为确保视听效果，学校提前制作PPT，预设互动的形式，协调技术人员随时提供支持。活动结束后，注重实践与反思相结合，调研师生的学习体验，以保障云端教学质量。

学校还根据对象的不同，有针对性地设计方案，如面向教研组的“线上教研方案”、面向任课教师的“线上教学方案”和面向学生的“线上学习方案”，并且从不同层面对方案的内容和实施进行了解读与指导。

这次疫情也使“线上教学”成为了“必须”。学校借疫情之“危”，觅得微课之“机”，通过微课教学实践，教师们感受到了“线上教学”的优势，增强了在教学实践中使用“微课”的积极性和主动性。

此前，由于观念和技术的原因，将微课运用于教学实践的教师并不多。疫情来临后，为解除教师们技术上的后顾之忧，学校专门安排电教人员，为教师们提供教学常用软件的基本技术培训。此外，学校还借助青年教师在使用现代教育教学技术上的优势，鼓励他们通过录制微课，对不太熟练的教师进行“手把手”技术培训。培训内容涉及腾讯课堂或腾讯会议的使用方法，如何使用EV录屏软件和幻灯片旁白功能，问卷星小程序使用入门等。

在微课教学实践中，教师们围绕教学中的重难点进行录制，并配以精彩的解读或合理的补充，使得远程在线课堂精彩纷呈。课后调查发现，有近半数的学生反馈“喜欢老师提供的线上微课”。学生的正反馈让教师们动力十足，微课逐渐成为线上教学的一种常态化的教学辅助方式。通过自觉反思、研讨、修改、完善，教師们的微课内容越研越精，质量也越来越高。有学生主动将教师发布的微课进行整理，形成系列，共享给其他同学。良好的教学氛围成为疫情防控期间师生最“暖”的记忆。

云端管理使管理者自觉对工作做精细化的统筹、设计、部署和安排;微课教学使教师们自觉地进行教学反思与改进，积极思考“学生怎么学，教师怎样教”。云端式管理和微课辅助教学给我们提供了一种新型管理和教学的新视角。

编辑 _ 张晓震