小学美术教学中学生审美能力的培养

张涛

在推进素质教育的过程中，美育的重要性越来越突出。小学是学生各方面能力养成与发展的重要阶段，美术是一门艺术性极强的学科，小学美术课程是学生审美能力形成的主要渠道之一，但现阶段小学美术教学现状并不乐观，极大地制约了美术教学质量的提升。笔者结合多年的教学经验，对小学美术教学现状进行了仔细的分析，并对如何培养学生的审美能力进行了一定的探究。

一、小学美术教学存在的问题

1.教学观念陈旧

在传统的美术课程教学中，教师的观念比较落后，无法跟上时代，这对培养学生的美术学习能力极为不利。传统的美术教学是以教师讲、学生听为主的，学生的主体作用没有得到发挥，教师的主导作用也没有体现出来，且师生间缺少有效的互动交流，学生的问题就很难被教师发现。长此以往，学生就对美术课程失去了兴趣，极大地限制了学生美术素养的提升。

2.学生主观能动性缺失

小学美术教学普遍存在的问题就是学生无法发挥主观能动性，学习积极性不强，创新思维难以得到提升，严重阻碍了他们的个性发展。由于小学阶段的学生年龄较小，他们观察物体时很难把握特点，在绘画过程中很难表现物体的特点，大大影响了他们主观能动性及个性的发展。

3.教学内容不合理

从小学美术教材来看，内容设计不合理，局限性很大，无形中就阻碍了学生美术能力的发展。随着信息技术的快速发展，小学美术教师可以充分利用多媒体手段把书本上的知识延伸到课外，以此拓宽小学生的视野。

4.学生的审美能力欠缺

审美能力是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。小学美术教学主要是培养学生的审美能力，提升学生美术素养，为学生的综合发展奠定基础的。目前，大部分教师在小学美术教学过程中，不重视培养学生的审美意识，甚至会抑制学生审美能力的发展，导致学生学习美术的积极性和主动性不强。此外，受应试教育的影响，学校比较注重基础课程，而忽略了美术、体育等素质教育课程，严重阻碍了学生综合能力的发展，阻碍了美术教学质量的提升。

二、培养学生审美能力的措施

1.营造良好的课堂氛围

传统的小学美术教学对学生审美能力的培养很不利，教师的教学方式十分死板，存在诸多弊端。因此，在小学美术教学过程中，教师要为学生营造和谐的学习氛围，充分调动学生的学习热情，激发学生的创新思维，对待学生要多鼓励少批评，使学生从中体会学习的快乐，这样学生才会喜欢学习美术。在美术教学过程中，教师还应与学生保持良好的关系，及时了解学生的学习和生活情况，当学生有所进步时，要及时给予学生一定的鼓励，让学生感受教师对自己的关爱，使学生从心里认可教师。此外，教师还可以根据不同学生的特性制订不同的教学方案，有针对性地培育学生的美术素养。

2.改进教学方式

随着新课改的进一步推进，分组教学已经广泛应用于九年义务教育中，极大地提高了学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习成绩自然就能提高。分组教学同样可以应用于小学美术课程。分组教学能够充分调动学生学习的积极性，能够培养学生独立思考的习惯，能够增强学生的团队协作精神，对学生的全面发展很有帮助，十分符合新课改的精神。分组学习还能缩小学生之间的差距，让学生取长补短，实现共同进步。

3.培养学生的审美能力

小学阶段的学生由于年龄较小，他们接触美术课程的时间不长，如果没有教師的指导，他们很难发现美术课程中色彩及线条的美。因此，教师通过培养学生的审美能力，有效提高了学生欣赏美的能力。在美术课程教学过程中，教师向学生讲述美术作品的特点时，可以鼓励学生将自己对作品的见解表达出来，以此锻炼学生的表达能力，提高学生的自信心。但是学生审美能力的培养是一项复杂的工作，小学美术教师应积极创新教学方式，将学生的审美能力培养作为教学的重点来抓。

总之，学生审美能力的培养是小学美术教学的重要内容之一，对促进学生的身心健康发展有着十分重要的意义。因此，在美术教学过程中，教师应加大力度培养学生的审美意识，使学生形成感受美，展现美的能力。

作者单位  江苏省滨海县界牌镇第二中心小学