数学核心素养下的小学数学教师素养培养

王荣华

在小学阶段，数学课程教学对小学生的成长和发展具有至关重要的影响。新课改对当前我国小学数学教学提出了新目标，即培养小学生的核心素养。以这一目标作为导向开展小学数学教学活动，就对教师的职业素质以及执教能力提出了更高的要求。因此，在当前教育环境下，教师必须要深入钻研我国教育改革政策的内涵，特别是新课改对现代教育提出的新要求，同时还要积极学习和探索全新的教学思想理念及教学方法，从而为做好小学数学教育工作，进行充分的准备，为提高小学数学教学质量发挥积极的作用。要做到这一点，就要在前期的教师培养课程上不断下功夫。

一、加强师范基础教育

小学数学属于基础类科目，其知识内容也是数学知识领域中的基础内容。针对小学数学科目教学内容的特点，教师必须要对小学数学教学目的有正确的认识，即为小学生在将来进一步学习数学知识和其他学科知识奠定良好的数学基础。小学阶段的教育是为日后的中等教育和高等教育奠定基础，做好准备，而教育的最终目的是培养高素质、高学历和高水平的专业化复合型优秀人才。因此，尽管小学教育和中等教育、高等教育具有很大的差别，但在教育的最终目标方面是一致的。因此，在师范教育中，必须要充分考虑小学数学教育的长远目标和短期目标，根据小学数学教育的实际需求培养优秀的小学数学教师，充分体现出小学数学教育的特色和专业特征，从而为小学数学教育工作提供优质的教学服务，也为我国小学教育事业的现代化建设培养更多优秀的教师。

二、制定统一培养标准

各大师范院校是培养教师的重要场所，因此在构建教师培养课程时，必须要注意师范类高校小学教育专业课程的设置情况，结合小学数学教育的实际要求以及具体情况对教师专业课程进行有效的调整，从而对教师进行科学合理的培养，显著提高教师的执教能力，满足当前我国教育改革对小学数学教学提出的新要求。在不断提高教师培养课程的专业化水平的同时，针对教师培养课程制定统一的培养标准，甚至对于具体的教学流程，也应结合学科特点及教学要求制定相应的规范，从而培养符合相关要求的优秀教师。

三、提高数学类课程质量

要为小学数学教学的有效开展以及小学生数学核心素养的有效培养提供优秀的数学教师，在构建和设计教师培养课程的过程中，就必须要注意促使教师加强对各类数学课程内容的有效练习。尽管小学数学的教学内容仅为基础知识，但其知识类型非常广泛，包括数论、几何、概率等多个方面的内容。在小学数学教学过程中，一方面要促使小學生掌握各种数学知识，特别是随着年级的增长不断学习和掌握更高深的数学知识;另一方面还要有效培养小学生对于数学知识的自主学习和探索能力。根据小学数学的教学要求，在构建教师培养课程的过程中，必须要注意培养教师站在更高的角度来看待小学数学及相关教育教学工作;此外还要注意培养教师教学的科研能力，进而使教师能够在工作岗位中发挥更重要的作用，有效满足小学数学教学要求，落实新课改理念要求。

四、践行知行合一原则

新课改对现代小学教育提出了新要求，即理论与实践并重，培养小学生的综合素养及核心素养，促进小学生各方面素质及能力的全面发展。在这一要求下，针对小学数学教师的培养要注意理论与实践的充分结合，即要做到知行合一。

要做好小学数学教学工作，教师就必须要对小学生的身心发展水平以及发展规律具有较为深刻的认识，同时在教学过程中重视实践教学的重要性，对理论课程以及实际教学进行科学合理的规划安排，达到理论与实践相结合。而要保证教师能够做到这一点，就必须要注意帮助教师树立知行合一的教学思想，培养教师熟练掌握对知行合一教学方法的灵活运用，同时充分了解知行合一的思想内涵，并以这一思想来指导小学数学教学工作，有效培养小学生的逻辑思维和创新能力，同时还要显著提高小学生的数学思维意识以及数学实践应用能力，真正践行新课改对小学数学教学提出的要求，实现我国小学数学教育的现代化发展。

在现代教育环境下，小学数学教师必须要认识到现代小学数学教育不是仅仅传授数学知识，更重要的是要引导小学生提升综合素养和能力，促进小学生的全面发展。针对这一点，在培养小学数学教师的过程中，必须要结合实际对相关课程进行合理构建，使教师培养课程形成体系，进而有效满足当今小学数学教育中核心素养的培养要求。

作者单位  江苏省高邮市城北实验小学