口腔实验教学的虚拟环境创造问题探讨

郭胜斌 邱雪峰

临床实践操作是口腔学科专业学生向职业医生发展转化的一个重要关键，通过开展临床实验操作能够帮助口腔专业学生将所学的理论知识转变为实际操作能力，并在一定程度上缓解口腔专业学生的学习压力。口腔实验教学的虚拟环境的创造则是能够为学生提供一个能够模拟临床实际操作环境的教学环境，在这一环境中教师带领学生开展实践操作，从而能够有效提升口腔实验教学成效。

  一、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学设计思路

（一）充分发挥学生学习的主体地位。（二）明确教学目标。（三）虚拟实验环境的设计。（四）教学评价系统设计。

  二、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学实施策略

（一）优化教学资源配置。（二）循序渐进地组织教学。（三）为学生的学习带来一种身临其境的感受。

  三、基于虚拟环境的《牙体牙髓病学》实验教学成效

第一，学生的学习兴趣显著提高。第二，深化学生对所学知识的理解和认识。第三，提高了课程知识传输的速度和效率，使教学内容由静态的知识点变为图文并茂的动态学习资源。第四，促进师生互动交流。

  四、結束语

综上所述，虚拟实验教学技术在口腔医学教学领域的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，将抽象、复杂的口腔学科知识变得直观、生动、具体，而且还能够进一步拉近师生之间的距离，拓展学生的学习知识面。因此，在未来需要医学教师根据口腔学科专业变化，将虚拟实验教学技术有选择地应用到实验教学中，并积极完善虚拟系统，优化实验课程设计，从而借助虚拟仿真技术更好地提升口腔医学实验教学成效。

  参考文献：

[1]王景新.虚拟现实技术及其在口腔医学教学应用的探讨[J].信息记录材料，2018.56（6）：22-27.