信息技术与语文教学有效结合的研究

2020-01-13 01:27周丹
读与写·中旬刊 2020年1期
关键词:结合策略信息技术语文

周丹

摘要:新时期,为了不断提高语文教学水平,要深入教学实际,有效的结合信息技术手段,以助力语文教学水平不断提高,本文基于工作实践,积极进行了有效探索。

关键词:语文;信息技术;结合策略

中图分类号:G718 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)02-0025-01

在语文教学课堂,有效的运用信息技术能够提高课堂教学效率,基于此,教师要重视结合信息技术,不断构建更加高效的教学课堂,以帮助学生提高学习积极性,下面具体分析。

1.将信息技术与任务驱动法有效结合

语文教学内容具有逻辑性强、枯燥乏味的特点,解决这一特点的有效手段就是将信息技术合理应用到语文教学中,丰富课堂内容的同时激发学生学习语文的兴趣。

在实际语文教学过程中,教师可以将信息技术与任务驱动法进行有效结合,既能激发学生学习兴趣,又能调动学生学习主动性,从而提高学生的学习效率。由于网络对学生有着极大的魅力,因此,教师可以利用这一特点,将信息技术与任务驱动法有效结合运用到语文教学过程的预习环节中,激发学生的学习兴趣,培养学生自主预习的良好学习习惯,提高学生综合素养,充分发挥信息技术与任务驱动法在语文教学中的作用,提高教学质量。

近年来,任务驱动法教学开始被广泛应用于教学活动当中,所谓“任务驱动法”,就是教师在明确一个学习任务的情况下,激发学生自主学习的能力,使学生能够在探索任务主题的过程中完成一定的学习活动,并在此基础上达到完成学习任务的目的。任务驱动法不仅可以激发学生的学习兴趣,还能为学生营造轻松、舒适、愉快的学习氛围,保证每一位学生都参与到课堂学习中,充分体现学生在课堂中的主体地位,更能促进教师专业的发展。

2.通过信息技术积极创建良好教学情境

常言道:“兴趣是最好的老师”,就连孔子都曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由此可见,要想提高学生的学习效率必须要激发学生的学习兴趣和学习热情,吸引他们的课堂注意力,而创造良好的教学情境和课堂氛围便能很好地实现这一教学目标。

在传统的语文教学过程中,能为教师提供备课资料的只有教材全解,因此,教学内容很受限制,大大降低了学生的学习兴趣,加上只有教师单方面输出的传统教学方式,更是营造了沉闷枯燥的课堂氛围,不仅使学生产生厌学心理,还使教师产生厌教的心理。随着信息技术的不断发展,信息技术在教育邻域也得到广泛应用,它集视频、图文、音效为一体,为教师提供了更多的教学资料,丰富了课堂教学内容,改革创新了教学方式。教师增加信息技术的应用,通过搜索相关图片、视频或者音乐制作成课件,为学生创建良好的教学情境,从感官上刺激学生,激发学生学习的兴趣与热情,调动学生学习的积极性的同时使学生乐在其中。

例如,教学到《乡愁》时,教师可以通过网络搜索相关视频、音频及图片资料制作成课件,在课堂教学过程中播放,用稍慢且舒缓的节奏、沉重并略带忧伤的感情,表达出绵延于心底的苦与思念,体现源于对往昔之物的缅怀之情,从情感上感染学生,让学生很快进入到教学情境中,提高他们的理解能力,促进教学的顺利开展。

3.有效通过信息技术优化语文课堂教学

教师可以组织学生进行分组学习,并带领学生创建班级的微信或QQ群组,将每一小组的学习任务发送到班级群里,每一小组在群里领取相应的任务,让学生通过网络的方式积极参与到小组活动中,激发学生的兴趣,促进学生之间的交流,培养学生的团队合作意识,促进任务的顺利完成,最终将结果发送到群里与教师交流和分析,以此拉近师生间的距离,为语文课堂教学打下坚实的基础。

例如,学习《社戏》这一课文前,教师可以设置如:(1)了解“社戏”;(2)理清小说主要情节脉络等课前预习任务发布到班级群中,让学生通过网络收集相关资料,阅读和分析课文寻找答案,并将最终结果通过网络的方式与小组组员以及教师进行互动交流,通过激发学生的求知欲望来调动他们的学习积极性,通过信息技术的应用吸引学生积极参与到语文学习中,激发学生对语文的学习兴趣,促进语文课堂教学效率。

阅读与欣赏是语文教学的教学基础,表达与交流是语文教学的教学目的,语文综合实践活动是语文教学的教学手段,同时这三部分也是语文教材内容的组成部分。其中,阅读与欣赏教学包括对文章作者进行介绍、简介文章时代背景、了解文体常识等这些既复杂又繁琐的內容,若依旧采用传统“满堂灌”的教学方式会导致学生产生厌学心理。要想有效激发学生的学习兴趣,达到良好的课堂教学效果,还需要教师将现代信息技术运用到语文教学中,通过网络查找图片、视频、音频等相关教学资料,以课件方式将教学内容生动形象地展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,丰富课堂内容。除此之外,教师还可以利用网络搜索相关文章的最佳朗诵音频、背景音乐、视频介绍等引用到课件制作中,如学习到《再别康桥》这一诗篇时,教师可以在课上给学生播放带有朗诵该诗篇的视频,辅助教学开展,吸引学生的注意力,为学生营造良好的学习氛围,引发学生的共鸣,从而激发学生的学习热情,提高学生理解能力,从而提高课堂教学效率。

结束语

总之,通过有效的教学实践,本文以语文教学为研究,提出了信息技术在语文教学过程的运用策略,希望有效研究能够不断提高学生综合水平。

参考文献:

[1] 曾卫和.基于信息技术手段的中职语文教学实践[J].课程教育研究,2019(33):69.

[2] 范朝晖.浅析信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].亚太教育,2019(07):156.

[3] 冉令香.信息技术环境下中职语文课堂教学的有效实施[J].教育现代化,2019,6(48):267-268.

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