赏识教育在中职政治课教学中的运用探究

甘艳萍

摘要：中职教育是当前我国教育比较重要的阶段之一，在中职接受教育的学生由于正值青春期，人生观和价值观还没有完善好，就会有很多学生的心理年龄小于生理年龄的现象，使各类心理问题频发。此时教师的赞赏就会有很大的推动作用。基于此，本文首先简单地从两方面来阐述中职教育的教学状况，随后从三个方面总结了赏识教育的作用，最后从六个方面介绍了赏识教育在中职政治课教学实践中的运用，以此来供相关人士交流参考。

关键词：赏识教育;中职政治;运用

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0017-02

人是世界上与众不同的同在，每个人都是独立的个体，都需要他人的赞赏、认可，体现出自身存在的价值与意义。而随着我国素质教育理念的不断推行，我国教育行业对于中职院校的教学质量也有着更加具体的要求。在很长时间以来，中职学生由于基础知识薄弱，自制力差，再加上社会的影响，让学生没有形成好的学习习惯和思维习惯，所以在学校、家庭以及社会都遭受过不少的批评和责骂，很少有表扬、赞赏的现象出现，所以这会让很多中职学生丧失自信心，觉得自己处处都比不上别人。在他们中，有很大一部分学生是带着失败者的心态走进职业学校的大门，所以他们渴望得到鼓励和赞赏。教师的赞赏能让中职生受到激励，激发他们学习的热情，为今后人生打牢基础。并政治课的教学在中职教育中理论性是相对比较强的，很容易会让学生产生厌烦、枯燥的心理，对政治课的内容没有兴趣和动力。这也就要求了政治教师能够不断转变自身教学理念，采用赏识教学方式来激发学生的积极性，使其能够全身心投入到中职政治教学活动之中，促进教学质量和教学效率的不断提高，让思想政治课的开展更加有效，从而有利于学生增加学习动力、提高学习的独立性与自主性、帮助学生树立远大理想以及促进学生的身心健康。

1.何为赏识教育

赏识教育就是要给予学生充分的肯定，让学生产生一定的心理暗示。学生得到教师的赏识，心情会愉悦，学生在愉悦的心境下更容易接受知识，让学生能够有直面学习和生活中的困难的信心与意志力，才能进一步激发学生的兴趣。

2.赏识教育在我国中等职业教育学校的开展情况

2.1 学生的学习情况。

中职院校的学生一般都处于未成年阶段，而且有很大一部分都是中考成绩不理想的学生，每个学生的心理与生理情况都大有不同。纵观中职教育，很多学生存在各种各样不好的行为和心理问题，比如混日子、混社会、不愿面对困难的心态，而这个阶段的学生也是人生观念和价值观念不断完善的关键性时期，在这个阶段他们的思想会比较前卫，并且接受信息的能力比较强。因此，中职院校必须要开展好政治教育的课程，通过正确的引导，使学生能够对多种问题产生正确且积极的理解，让学生能够有着较强的意志力来面对后续学习生活中的困难与挑战。

2.2 政治课教学工作开展的现状。

中职院校的政治教学工作有比较完整的理论体系，但是在实践方面却存在许多不足，缺乏一定的科学性。第一，政治课的教学工作并不受到一些中职院校的重视，所以就造成政治课教学的地位低下，学生与教师都不重视政治课教学。政治课教学的不被重视就让政治教学工作不具有科学的教学计划，教师与学生之间没有进行互动，教学质量也就不会有所提高。第二，中职院校的师资力量相对来说比较薄弱，如果一所学校有1000学生，则就应该有老师50人，差不多就是20：1的学生和老师的比例。但是一些学校仍不能满足标准，就不能有效地进行政治课教学。在进行政治课教学时，教师讲解的大部分内容都是教材范围内的内容，传统一言堂式教学根本不能激发学生的学习兴趣，学习效果难以提升。第三，中职院校没有充分认识和理解政治教学工作，对教育主体的不明确致使总体的教学效果难以达到预期目标。因此，中职院校的教师应该能够改善自身的教学方式，找到教学之中的关键性问题，从而使教学水平得到全面提升。第四，我国对赏识教育的研究并未成熟，体系不完善，相应的教学方法不受重视，致使中职政治教育没有很好的发挥作用。

3.赏识教育在中等职业教育中的作用

3.1 激发学生的自信心，促进良好师生关系的建立。

每一个成绩不理想的学生都会存在一定的自卑心理，心理压力也比较大，此时他们就更需要别人的安慰与认可。在实际教学中我们会发现，部分教师经常采取批评教育，对犯错误的学生态度严厉，高声呵斥。這种教育方式会导致许多不良后果，也有可能对学生产生严重的影响。学生有可能会因此彻底失去信心，并没有勇气再继续努力。但是如果这个时候教师以宽容的心态来对待学生，以平常心、同理心来理解学生行为，与学生一起找出问题的根源，帮助他们纠正自己的言行，鼓励他们的发挥出自己的优势、特长，就会对学生产生积极的影响，学生会对教师加倍信任，更加珍惜教师的鼓励，不断地积极进取，师生关系也因此建立起来。

3.2 充分激发学生潜能，提升学生学习能力。

其实我们可以看到，每一个学生的个体差异是不大的，每个人都有与众不同的地方，教师要发现学生的闪光点，并进行正向引导，学生才能有更好的发展，如果只是看到缺点，学生可能就活在自己缺点中难以自拔。学生的优点教师要进行肯定和鼓励，但是一旦他接受过鼓励，能力的激发是鼓励前的三或者是四倍。这就表明教师要学会去欣赏自己的学生，在承认中职学生之间存在着差异的同时也要肯定学生的任何一个优点，并帮助学生使优点发扬光大。对于学生的一些缺点也要及时地通过委婉的方式指出，维护学生的自尊，激发学生自我反省的能力。

3.3 有利于培养学生的独立性。

赏识教育的重点在于教师要能够引导学生直面自己的缺陷和问题，让学生能够通过独立思考的方式来解决自身存在的问题。教师在给予学生鼓励时就会让他更加积极地去寻找自己失败的原因，从而让学生拥有面对困难和解决困难的勇气和信念。通过不断地尝试，就会让学生的独立性与承受能力得到发展，让学生在面对失败时擅于分析原因而不是屈服于失败。无论是怎样的学生，只要耐心、细心和用心地去寻找与发现，就必定会发现他们的优点。每个孩子都有获得老师的肯定和激励的权利，这些才是教师最美的语言。

3.4 有利于激发中职学生的潜能。

赏识对人的重要性不言而喻，心理学家经过长期的研究也证实了这一点。赏识教育本身是为学生树立自信心，磨砺学生意志力的过程，从而使学生能够开展自我教育，更加能够肯定自我。每一个人都有着很大的潜能，但是生活在这个瞬息万变的世界里，生命历程中难免会发生一些让人产生自卑心理的事情。赏识教育能够很好的满足中职学生在内心深处的渴望，让中职学生能够在快乐中学习和成长，因此才能激发出潜能。赏识教育能够让中职学生在自卑心理中觉醒过来，让他们的潜能能够有所激发，摆脱学习的障碍，使未来的道路更加光明。

4.提升赏识教育在中职政治课教学实践运用中的建议

4.1 教师要懂得尊重和信任学生。

从马斯洛需求层次理论中我们可以发现，人们在获取了最基本的生活需求之后，往往会去追求更高层次的满足，而在这之中，人们更希望获取他人的赞扬和尊重，希望能够得到他人的表扬和认可。因此，政治教师可以从这方面出发，与学生建立有效交流和沟通的机制，使学生明白教师对自身的信任和期待，从而为学生的学习生活注入更加强大的动力和自信。就算学生在学习之中没有获取预期的成绩，教师也不应该因此对他失去信心、感到失望。即使世界上的人都看不起你的学生，作为教师也应该鼓励他，欣赏他，让学生能够在赏识教育之中明白尊重与信任的力量，从而符合当前素质教育的基本要求。教师做到尊重学生，首要的是懂得倾听。教师只要倾听了学生的讲话，才能充分了解学生，与此同时也有利于学生锻炼表达能力与分析、沟通的能力，让学生变得更加豁达与坦诚。教师还要在平时了解学生的需求，了解大部分学生最喜欢的教学方式，从而做到因材施教。

4.2 将赏识教育与因材施教相结合。

因材施教是赏识教育开展的必要基础，需要教师能够根据学生的实际情况，制定有针对性的赏识教育措施，才能够提升赏识教育的教学质量，达到预期的教学目标。在进行赏识教育之前，教师要能够对学生的学习状态，心理需求和生活情况进行深入的调研，分析学生的心理需要，并结合教学实践情况有针对性的对学生进行赞扬和鼓励。这里要注意的是，不能为了赏识而赏识，否则会提升赏识教育开展的盲目性，不仅难以达到预期的教学效果，而且还会使学生对教师失去信任，无法再进行往后的赏识教育。与此同时，不能对学生进行过度的赏识。过度的赏识往往会使学生对自身产生不合理的认知，导致多种自满情绪的滋生，严重时会使学生心理承受能力全面下降。赏识教育还需要根据不同的学生而有所区别，在对待懦弱自卑学生时，教师要以鼓励的语气开展赏识教育，对待好动、顽皮的学生就要在适当进行赏识教育的同时多提出一些要求，让学生在这个过程中改掉不良的行为与习惯。

4.3 以赏识教育为导向，不断激励学生超越自我。

赏识教育的引导作用就是让学生正确地认识自己，勇敢地去追求自己的梦想、奔向未来。中职阶段的学生很多都已经建立了自身的理想，也有着相对的责任意识和自尊意识。教师在进行教学的过程中应该不吝惜表扬，对于学生细微的进步也要给予学生相应的鼓励。肯定学生的优点的同时也要让学生发现自己的不足。教师如果可以恰当地引领学生去尝试明确自己的优点、规避自身的劣势，使学生的潜能得到不断挖掘，并对学生取得的进步进行不断的赞扬和鼓励，让学生感受到他人的认同与重视。教师把眼光集中在学生的优点上就能不断地强化与巩固学生的行为，从而帮助学生增强自信心。然而最好的激励不是口头表扬，不是物质上的奖励，而是分享。学生会因为看到教师对自己的重视而感到快乐，会让学生在获得成功后加倍地有成就感和自信感。举例而言，有一位学生经常会在政治课堂上睡觉，同时也不愿意參与到教学活动之中，作业经常不完成，即使做了作业也是不用心对待、字迹潦草。面对他的作业，教师不对他进行批评，相反的是还表扬他按时交作业，并且把他回答的较为好的答案标出来，并在课堂上当着同学们的面朗读出来，赞扬他答得比较好。这样，教师的赏识就会让他有了精神上的滋润，教师往后还需要不断地和他进行沟通，让他更加地对自己有信心，使他保持着积极进取的心态。从这以后他每次的作业都会加倍用心地完成，争取能够得到老师的赏识。就是因为有了赏识，他对政治学科的兴趣也会越发浓厚，端正了自己的学习态度。

4.4 教师要耐心教导学生，以宽容的态度等待学生反思。

学生出现了问题，也少不了教师的原因。教师应该学会反思自身的教学方式，找出教学效果不理想、学生不能完全掌握知识的原因。教师要用宽容的心态对待学生，要耐心地等待学生的进步，切记不能急于求成。面对学生当前存在的学习问题，教师应该能够深入挖掘问题产生的根本原因，并在维护学生自尊自信的基础上，用更加委婉的方式教会学生相应的学习方法和解决问题的有效途径。当学生出现问题、遇到挫折的时候，要不断地对学生进行鼓励，不断地安慰他，让他能够在失败中勇敢地站起来，争取下次的进步。比如在经过考试后，教师对待平时政治考试一直不及格的学生要给予更多的宽容，不能一直地批评，更多的是要提醒与发现问题。

4.5 将赏识教育与批评教育结合起来，做到奖惩分明。

赏识教育理念并不是要老师一直表扬和鼓励学生，同时也要求教师能够针对学生存在的问题加以适当的批评。教育就应该做到奖惩分明，让学生对自己的行为负责并承担相应的责任，使学生拥有足够的责任意识，从而使学生能够对自己有着更加深入的了解和明确的认知，防止学生在赏识教育之下出现目中无人和骄纵轻狂的心理问题。一味地、不根据情况的赞扬只会使学生更加自私自利，无法无天，无法取得预期的教学成果。对于学生的缺点，教师不能赏识，否则赏识就会变得没有原则。作为教育工作者，对待学生需要进行赏识教育，也需要有惩罚教育。

结束语

赏识教育的教学方式使学生的心理与生理发展同步进行，教师通过赏识教学，让学生心理快速成长，使之能适应时代的要求和社会的发展。同时，赏识教育能够帮助学生树立自尊心与自信心，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并且还能在一定程度上提高政治课教学的有效性，促进学生的思想觉悟与升华，并且也帮助了学生走向全面发展的道路，使学生各方面的能力得到和谐发展。作为教师也要充分地认识到赏识并不是万能的，但是如果是一个不会赏识学生的教师，教学效果也不能更好的体现。这就需要教师把握赏识的度，让学生在教师发自内心的赏识中获得成长与进步。

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