略读在初中英语阅读中的运用

孙圆

【摘  要】阅读一直以来都是英语学科的重要教学内容，旨在帮助学生获取知识和提升英语语言运用水平，在整个阅读教学环节中教师必须科学设计以增强学生的阅读技巧，尤其是略读技巧促进学生快速阅读拓展知识面。本次研究分析了初中英语的阅读教学，就如何进行略读提出建议。

【关键词】初中;英语;阅读教学;略读

在整个初中阶段的阅读家教学中学生可以从文本中获取信息、拓展知识储备和提升语言运用能力，识别英语文章中的词汇、语法，深入了解其背后的意义，借助英语阅读使得初中学生的视野和英语学科综合素养得以提升。英语阅读是初中学生理解篇章信息和提升语言综合素质的关键途径，渗透有效的阅读技巧具有现实意义，有利于全面提升学生的综合素质，略读作为其中的典型代表获得了前所未有的发展。略读就是快速的阅读使得学生初步感知整篇文章的主要内容，获取文章的大意和找出自己不熟悉的英语词汇和语法内容，帮助学生在整体上感知文章主体内容，逐步提升了初中英语阅读教学的整体质量使得学生的综合素质获得提升。

一、依据英语具体阅读内容，科学进行略读引导

每一个学生都是独立的个体决定了学生的英语基础、阅读能力和学科素养水平不一，在阅读教学环节中教师必须结合学生的需求进行精心化的教学设计，把握合适的时机进行略读引导以提升英语阅读教学的质量。略读在初中英语教学中的主要内容就是快速阅读抓住文章的中心内容，初中学生对于生词、难以理解的语句可以记录和标记出来，作为一种高效的英语阅读教学合理应用于初中英语阅读教学环节中具有重要作用。初中英语阅读教学以学生的需求为导向，针对学生的阅读状况和学习特征进行有效设计，逐步提升了初中英语阅读教学速度，发展了学生综合能力。

例如，英语教材是进行阅读教学的主要载体，实际的教学环节中教师必须科学渗透略读教学内容，帮助初中学生养成良好的学习习惯获取阅读主要内容。像以具体的阅读文本为例，教师可以展示略读的重要性，英语阅读文本中的某一语句“Skimming means the very rapid of an entire selection…”进行略读就是抓住关键词“selection”，在初中英语的略读教学整个环节中最重要的是培养学生归纳和总结的能力，学会如何进行有效阅读以抓住核心内容获得对阅读文本的全面掌握，重视提升初中学生的英语学科综合素质。

二、渗透英语高效阅读技巧，发展学生略读能力

在初中英语阅读过程中教师必须不断进行研究和探索，寻找一种高度适合初中学生学习特征的阅读教学模式，激发学生的阅读主动性并全身心投入到阅读教学环节之中，逐步发展略读能力实现英语学科综合水平的有效提升。科学有效的英语阅读、略读包括以下几个途径：第一，抓住标题看文本，初中学生通过阅读标题可以大致想象到阅读文本的主要内容，做到心中有数，提升了阅读参与积极性;第二，看首尾段落，对于阅读文本而言首句或者尾句一般是高度概括的句子，可以帮助学生大致掌握段落信息;第三，快速扫描每行文字获取关键信息，重视特征符合和标记性的内容有助于提升理解。

例如，在初中英语的阅读过程中教师必须合理渗透阅读技巧，帮助初中学生增强阅读理解能力进行科学有效的阅读实践。像在面对一篇具体的英语文本时，学生必须全部浏览发现关键词、插图、图表和特殊字体，通过这些指示词可以在一定程度上指引初中学生的阅读思路。比如初中学生必须寻找这些关键词：for example，for instance，namely等举例子的单词，帮助初中学生辅助进行阅读理解，在一定程度上发展了学生的理解能力，引发学生的深度思考提升综合素质。

三、培养学生良好略读习惯，提升英语学科素养

在初中英语的阅读教学过程中核心出发点是培养阅读习惯、发展学科素养和拓展词汇量，针对初中学生的整个阅读学习过程教师必须进行有效设计，在反复训练和不断强化的过程中实现初中学生英语学科能力的提升。略读就是在阅读过程中针对语言、段落进行分析和判断，强化学生的思维能力激发阅读兴趣以提升英语语言运用和交流能力。在快速阅读的过程中初中学生可以大致浏览熟悉文本内容，对于英语教师而言必须由易到难进行阅读素材的课堂融入，考虑到学生的阅读能力和实际需求尽可能帮助学生构建知识体系，构建一个开放性的高效阅读教学课堂提升学生的核心素养。

例如，初中英语的阅读教学质量不仅仅取决于课堂教学，重视课外的自由阅读和巩固积累必须以良好的略读技巧作为支撑，促进初中学生英语学科阅读理解能力和思维能力的有效增强。像在初中英语阅读略读教学环节中，教师可以要求学生略读文本勾画每一个段落的中心句，长期的坚持有利于学生阅读习惯的形成。以“School life”為例的阅读教学过程中，学生必须通过略读来勾画重要内容，辅助初中学生进行理解和学习以不断提升英语阅读整体教学质量。

总而言之，在初中英语的整个阅读过程中略读是学生了解语篇大体意思和中心思想的重要途径，基于初中学生的英语阅读理解能力和实际学习状态，教师必须合理科学渗透略读技巧，鼓励学生深度体验和主动学习应用以提升英语整体阅读教学质量。