故事教学法在小学英语教学中的应用探究

张力

【摘 要】 在小学英语教学工作中教师应注重采用多样化的手段进行授课，本身对于英语学科来说，就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，而注重采用故事教学法进行教学将会让学生的注意力始终放在学习中，接受更加专业的教育，提升英语教学的整体质量。但是不可否认，当前小学英语教学理论还依然存在各种问题有待完善，从而未能将故事教学法的利用优势全面体现出来。因此，本文结合教学实践，提出了促进在小学英语教学工作中应用故事教学法的可行性策略，仅供广大英语教师参考。

【关键词】 故事教学法  小学英语教学  应用探究

一、在小学英语教学中以图片辅助教学来应用故事教学法

首先，在小学英语教学工作中应当以图片辅助教学来应用故事教学法。对于处于小学时期的学生来说，自身并未形成良好的学习习惯，知识储备较少，所以难免存在的各种问题有待完善，不能对各种抽象复杂的英语知识点全面掌握，而这时教师就应采用图片进行辅助教学，发挥出故事教学法的利用优势。所谓故事教學法并不是要求教师为学生讲解各种故事来达到理想的教学效果，而是允许学生发挥想象力，利用自身理解去描述故事，实现在这一过程中提升自身应用能力以及英语表达能力。所以，教师应发挥出多媒体技术的利用优势，将图片和各种故事情节相互融合。例如，教师在加强对学生了解的背景下，要选择学生喜欢的动画片，如利用“Peppa Pig”这一动画片中的故事片段，让学生对其中的人物模仿，并积极地鼓励学生实现对故事情节的续写和改编。因为学生自身想法是具有参与性的，所以会有各种不同的故事版本，教师在听过学生所演绎的故事后，也要适当评价以及给出改进建议，实现在这一过程中让学生具备良好的语言表达能力以及英语交际能力。

二、在小学英语教学中落实开展实践活动来应用故事教学法

其次，在小学英语教学工作中应落实开展实践活动来应用故事教学法。教师要加强对学生的了解和认识，走进学生群体中与其深入交流和沟通，从而掌握学生的内心思想以及所喜爱的教学手段，并依据学生的特点来制定具有针对性的教学活动，通过这种手段来发挥出故事教学法的利用优势，让学生主动参与到各项活动中，促进全面发展。教师应鼓励学生表演自己想要学习的各种英语故事，进而在这一过程中实现锻炼听说读写能力。教师还要善于为学生准备各种英语寓言故事，如“The Frog in the Shallow Well”，与此同时，教师要善于重复在英语寓言故事中具有教育意义和价值的句子，如“I am so happy！”为了提升教学的有效性，教师可以让学生模仿青蛙的语气来加强体验，并鼓励学生勇敢提出问题，如有的学生提出“为什么青蛙不高兴呢？”然后教师再统一回答学生提出的各种问题，促使其掌握其中道理，实现在潜移默化过程中帮助学生形成良好英语理解能力以及道德素养。

三、在小学英语教学中进行师生有效互动来应用故事教学法

再次，在小学英语教学工作中教师应实现和学生的有效互动来发挥出故事教学法的利用优势。在新课程改革不断深入的背景下，教师要最大限度地体现出学生的主体地位，一切以学生为主体进行授课，让学生在学习过程中全面表现自己，发挥出自身优势。而故事教学法的采用将会加强师生之间的交流和沟通，让教师更加了解学生，并在这一过程中提升学生表达自我的自信和勇气，实现健康成长。例如，在日常教学工作中教师要积极地和学生打招呼，并鼓励学生踊跃回答，如“Good morning. I am Mr. Wang， What are you going to do？”“Hello， Mr. Wang. I want to read a book.”而在这时，教师也可以进一步对学生说“Okay， look forward to the next conversation with you. Goodbye.”实现鼓励学生能够发挥出自身的想象力，落实自由发挥，如“Me too. I hope you have good luck today.”通过这种故事型的对话来最大限度地拓展英语教学空间，摆脱英语教材中局限的口语交际，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，实现达到理想的教学效果。

四、在小学英语教学中应当合理引导学生来应用故事教学法

最后，在小学英语教学工作中教师应合理引导学生来应用故事教学法。英语教学工作的最终目标是让学生在掌握各种英语专业性知识的同时，确保学生始终向着正确的方向发展，有着更加广阔的发展空间。所以当教师在为学生讲解完各种故事后，要为学生提出各种具有针对性的问题，如“What did I learn from this story？”“What shall I do？”而教师也要善于给予学生更多的时间和空间研究讨论以及合作交流，得出最终结论。虽然学生的讨论结果是具有差异性的，但是教师要用一种正确的眼光看待学生之间存在的不同，善于总结学生的结果，并引导学生形成正确的价值观。除此之外，教师要为学生讲解各种因为故事启发而获得成功的人士，实现激励学生多阅读这类具有价值的故事，这就要求教师改变以往权威的形象，让学生感受到亲切感，走进学生群体中，和学生共同研究讨论，实现平等的交流和沟通，树立和谐的师生关系，发挥出故事教学法的利用优势。

结语：故事教学法在小学英语教学中具有十分重要的应用价值，其能够适应小学生的学习特点，激发学习兴趣，让学生将自身的关注点放在学习中，最终达到理想的教学效果。因此，教师要不断创新教学策略，以图片辅助教学、落实开展实践活动、进行师生有效互动以及合理引导学生来加强应用故事教学法，为提升小学英语教学质量以及促进学生全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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