谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

杨明灿

【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，学科核心素养渐渐出现在教育工作者的视野中，为化学教师开展工作提供了更多的思路。化学作为高中重点考试科目之一，对学生的学习能力有更高的要求，化学核心素养在课堂教学中的渗透有利于培养学生的综合能力，提高其化学学习效率。文章对学科核心素养视角下的高中化学教学方式作了简要研究，以供大家参考。

【关键词】 高中化学  核心素养  教学策略

前言

在现阶段的高中化学教学中，受诸多因素的影响，化学学科的教学质量较差。其原因主要体现在两方面：第一，化学的知识内容较为抽象，要求学生掌握一定的学习技巧，但有的学生不具备此项能力。第二，教师迫于升学率的压力，在教学时过于注重学生的答题效率，忽略了学生核心素养的培养，导致化学学科的教学质量较差。

一、重视实验教学，增强学生的探究意识

化学学科的学习多以化学实验为基础，但是受教学设备、课时安排等方面的影响，高中化学教师在教学时，往往会忽略实验环节，直接将理论知识及解题技巧告诉学生，省略了学生自主探究学习的过程，导致学生的探究意识薄弱，化学的自主学习能力较差。对此，教师应重视化学实验的教学，运用实验现象，调动学生探究化学实验现象的积极性。教师在实施实验教学中，应引导学生形成化学思维，提升学生对化学知识的灵活运用能力。

以《化学反应中的热量》为例，在进行这一部分内容时，教师可以在课堂教学中开展化学实验，指导学生完成稀硫酸与稀氢氧化钠的中和反应，引导学生测量出反应中产生的热量，具体操作如下：教师在这一环节的教学地点应在实验室，在进入实验室之后，教师组织学生以“两两合作”的方式完成实验。在学生进行实验操作之前，教师应先为学生进行操作示范，之后再组织学生动手操作，以保证实验的顺利进行。此外，教师应对学生的实验操作进行适时地指导。在这一教学过程中，教师为学生提供了实验的机会，能够在培养学生探究意识的同时，提高学生的合作能力。

二、创设教学情境，培养学生的科学精神

高中化学中的实验现象都能够在生活中得以体现，教师应善于捕捉生活中的化学现象，在进行化学教学时，为学生解释化学与生活之间的联系，引导学生树立“化学与生活息息相关”的意识。为达到此教学效果，教师在教学时，可以为学生创设教学情境，将生活现象与化学知识联系起来。在降低学生学习难度的同时，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养其科学精神。

以《食品中的有机化合物》为例，在讲到油脂性质及应用的相关内容时，教师可以以生活中的“油脂”作为教学活动的着手点，构建教学情境。比如“动物体内含有脂肪、麻油的香气最浓，花草也有香气，那油脂和香气是一样的吗？”，教师通过这样的教学方式，来搭建化学与生活之间的桥梁。教师还可以根据油脂的一些性质，为学生讲解油脂在生活中的一些应用。如油脂具有“不溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水小”的物理性质，这就是衣服上的油渍不易清洗的原因。学生在这样的教学情境中，能够将理论知识与生活实际联系起来，使学生的思维融入到化学教学中，有利于促进学生科学精神的培养。

三、强化原理教学，引导学生感受化学本质

在高中化学教学活动中，化学原理是学生学习化学知识的基础，学生只有将基础打好才有利于自身的长远学习。化学原理部分的教學，是教师向学生渗透化学学科素养的重要途径。这一教学环节能够帮助学生巩固化学基础知识，引导学生感受化学内容的本质，培养学生深度挖掘化学知识的能力。以《从微观结构看物质的多样性》为例，教师在进行这一部分内容时，可以将“同分异构”现象作为例子，为学生讲解物质的多样性与微观结构之间的关系，引导学生对两者之间的关系进行总结归纳。使学生在这一过程中理解相关原理的基础知识，并鼓励学生将其运用到生活中。

四、拓展训练设计，培养学生的核心素养

在高中课堂教学中加入拓展训练，利于增强学生的化学核心素养。教师在设计化学课堂练习时，应从学生的角度出发，设计符合学生认知能力的练习内容。此外，教师应着重注意拓展练习的新颖性，新颖的训练形式能够快速引起学生的学习兴趣，有效提高学生的训练品质。以《化学能与电能的转化》为例，为了使学生明晰电解饱和食盐水与铜溶液的实际问题，能够从本质上了解电解原理。在为学生讲解完相关化学内容之后，我组织学生以分析比较的方式，对新课知识进行了拓展练习，让学生能够从微观层面对电解反应有全新的认识。

结语

总之，化学学科是高中生的重点学习科目之一，对学生的长远发展有着重要意义。高中化学教师在进行化学教学时，应重视对学生化学核心素养的培养，提高学生的综合能力。

参考文献

[1] 刘明明.刍议学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2020（01）：192-193.

[2] 季进辉.略论学科核心素养培养视角下的高中化学教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：161-162.