生命应向外发力

胡晓愚

一株新芽，是向内发力的，它吸取光照与养分，向身体内部冲击长大。而成熟的树木，是向外发力的，它将光照化为可见的果实，供行人自取。生命成熟的姿态应该就是这样：向外发力！而主动表达就是其中不可或缺的表现。

但“现实”与“应该这样”却往往相违：孩童的课堂热烈一片，青年的课堂死寂一室。生命在成长，主动表达在死去。本应向外“偾张”的生命，异变成了向内“坍缩”。而害怕、害羞、疏懒，成了冠冕的理由。

羞涩疏懒，实际上是一种无声的放弃，以此类理由拒绝表达，本身就是不成熟的体现，是对世界认识不全面的结果。何谓“课堂”？“课”即知识，即传授与讲解，无知者才需听讲，因此“出错”正是课堂的一大基础所在；“堂”即开放，即集合与交流，所谓“课堂”而非“课室”，正说明这是公共的场所，是需要相互沟通的地方。物理中有“能量守恒定律”，实则在人的成长中，也有心理的能量守恒。我们吸收课堂的能量，如果不转化使其外释，就会向内挤压，使心灵压抑沉闷，陷于晦涩。因此，正确认识世界，学会在正确的场合做正确的事，懂得自我调节心理能量的方向，乃成人自立的基本要求。在课堂上，学习的不仅是知识，更是如何做人，所以我们不得不学会主动表达，学会向外发力。

年幼时，我们更多的是索取，向社会索取能量、认知和保障，当学会主动索取后，我们便正式步入充满活力的少年阶段。而仅学会索取是不够的，真正的成人，是能够主动给予的。只有主动给予，我们才能称之对社会产生了价值，对社会贡献了一份“力”。何以主动给予？言语表达，行动实践。因此，生命的主动表达在人的价值中占了至关重要的地位，面对社会的众多问题，我们理应学会发声。艺术在历史的长河中经久不衰，能永恒地占据和平一角，为什么？毕加索在德国纳粹入侵时怒而画下的《格尔尼卡》，正是他对人文关怀的强烈表达。表达即艺术，不同的表达终汇成一股强大的力量，使“艺术”二字经年来占据着人类心灵的净土，生生不息。

那么如何表达？成熟的鹰往往傲视群雄，在树林间独自沉寂，不躲避，不隐匿，时机成熟，一击制胜。我们的表达也应是自然的、敏捷的、有力的。不圖表现亦不耻表现，择要点，有目标，自然流露心灵的强劲力量。

生命成长的主动表达，是一种时刻保持准备向外发力的姿态，林清玄先生生前的最后一条微博是“不要忘记飞翔的姿态”。我们也希望，祖国的雏鹰们，在课业的压力下亦不忘飞翔，不忘表达属于自己的珍贵力量。

点评

作者在“言说”这个话题上选择有着自己切身体验的一个角度——课堂表达，文章思路比较传统，但是每一个部分都言之有物，论述得比较充分扎实。第三段中对于“课堂”与“课室”的辨析生动有趣，又引人深思。第四段中作者思路展开，连接过去与现实。文章以比喻开头，也以比喻结尾，首尾呼应，新芽与雏鹰的比喻都很恰当。