高校实验室大型仪器设备共享机制探究

李少媚

（广东石油化工学院，广东茂名 525000）

高校普遍存在大型仪器设备使用不合理的现象，造成资源荒废，进一步影响人才培养。基于此，部分高校开始探索实验室大型仪器设备的共享方案，力图通过共享机制的调整来使设备资源最大化，从而更好地发挥设备的使用效益。推动高校高水平发展建设。

1 高校实验室大型设备共享存在的问题

1.1 资源配置不合理，共享率不高

现今仍存在有高校实验室大型教学仪器设备的购入和管理，以及一整套的运行模式仍过于陈旧，沿用传统的管理模式。设备之间无法做到互通有无，常常是以学院为单位进行管理，校方在购置后隶属于某一个学院，而后仅在学院范围内使用，其他学院有教学需要时再另行购入。这种传统的管理模式极大程度上造成了教学设备的重复购入率，资金单方面重复使用。

学院间缺乏共享意识，按照传统的管理模式进行各自负责，形成了小范围的封闭现象，既不利于人才互动，也不利于教学资源的利用，造成设备闲置。本院利用率较低，外院无法使用，同其他科研合作部门断带。诸多因素影响，导致高校实验室仪器配置不合理，共享率较低。

1.2 实验队伍的专业化水平不高，责任心不强

传统的设备管理模式之下，共享率低，学院间出现封闭现象。导致共享配套规章制度不完善，缺少相应的实验设备管理人才。大多数设备具有尖端性和先进性，需要专人进行使用指导和日常维护。目前绝大多数的大专院校中，都可以做到仪器配备完善，但是实验室人员配备不完善，缺乏大型专业仪器的专门负责人。

此外，部分实验室虽然配备了专业的管理员。但是仪器使用率低，共享度低，管理员职位竞争度低。造成管理员形成固步自封的心理，责任心不强，工作状态不佳。

1.3 管理不规范，制度不完善

多数高校的实验室运行管理机制与常规教学管理机制相同，设备的正常运转和器材维修依靠学院办学经费，双方在管理上存在交错，导致工作中出现混乱现象。部分高校忽视实验室的奖惩机制，实验仪器管理好坏以及使用程度同管理人员没有实质的关系，院方一方面割离了管理人员同实验设备的关系，另一方面忽视了管理人员的付出。容易导致管理人员工作积极性消减，侧面造成设备使用率低。

1.4 仪器重复购置

高校隶属于院方的实验室内，并未形成完整的人员管理体系和仪器配备标准。造成高校在进行实验器材配备时，缺少科学精准的数据支持，容易产生配备混乱的现象，一定程度上造成教学资源的浪费。并在处理资源分配上具有盲目性，致使资源无法得到优化配置。此外，高校的资金来源多元发展，通常和相关企业具有合作关系。无论是设备采购还是建立实习关系，都使得校企之间关系更为密切。校企关系密切的影响之下，一定程度上会加大该设备的购买量。但从长远来看，不利于学生开阔眼界，前期论证不充分，使用率低，造成资源浪费。同时，未能优化配置的资源也会降低实验室的层次。

2 大型仪器设备共享建设思路及方法

2.1 大型仪器设备共享建设的思路

各高校需在共享平台的基础上，进行大型仪器设备的共享交流，提高设备利用率，使设备在培养人才、科研实验、社会服务等方面充分发挥作用。按照“分层管理，资源互通”的原理，探索交流，建立适合高校发展的新型共享平台，促进校企合作，校校合作，实现院校两级资源协调发展，资金合理配置，进一步科学育人，建立良好教育教学机制。

高校实验室的大型仪器设备共享，应当充分秉持“合理配置资源，科学使用设备”的原则，建立高校间的合作桥梁。在“互利共赢，开放联合”的运行机制之下，为高校大型仪器设备共享提供制度和资源保障。

2.2 大型仪器设备共享建设的方法

基于高校大型仪器设备共享的建设思路，构建校企合作桥梁、高校科研互助网络。首先，需要扭转观念，部分高校忽视对于科研设备的日常维护，必须转变观念，从根本上重视实验室的日常维护和实验室管理员的薪资待遇，奖惩机制。进行高校间大型仪器设备的共享，必须先转变观念，充分发挥学校资源优势。

建立完善的规章制度，基于设备的日常维护，教学使用等因素，设置专门的采购、管理、考查、维修以及后期共享平台建立后的运行相关制度。避免设备利用率低、设备落后等现象的发生。为改善高校大型仪器设备应用不足的状况，需要进一步完善高校仪器设备采购立项论证程序，确保决策的科学性和严谨性；建立大型仪器购买记录档案；明确仪器管理员权责机制，落实负责人员；对大型仪器实施统筹管理，面向全校，资源共享；实行定期使用、考核、抽查制度。

完善实验室管理员队伍建设，如同重视学校的日常教学管理一样，重视实验室的技术队伍建设，打造一支优秀的、稳定的、具有发展潜力的实验室管理员队伍。能够做到理论与实践相互融合，掌握相关大型仪器设备的使用要点，能够按要求带领师生练习，适当进行创新，保障实验教学、科学研究高水平发展。应引进具备综合素质的优秀管理人才。

（1）选好实验室学术领头人。带头人应当是实验室的骨干，能够把握学科纵深方向，进行实验设计，把握高水平发展方向。

（2）规范实验导师，导师应当具备丰富的理论素养，能够指导学生进行综合性实验。

（3）强化管理人员行为准则。管理人员应当能够正确协助教师进行实验教学、科学研究，关注日常设备维护、维修以及实验室的日常工作。

良性的高校实验室大型仪器共享平台，需要每个环节的积极配合，共同努力。

3 共享平台管理模块及运行机制

3.1 共享平台的功能

共享平台的建立，旨在为二级学院间、院校间、高校间建立通畅便利的合作平台，满足日常学术沟通、技术交流、实验合作。使学校人员充分了解大型仪器设备的运作模式，相关情况。利用便捷的信息化技术，建立完善的合作交流共享平台。将大型仪器设备的相关设备信息、核心技术、使用方法、应用范围、开放时间进行公示，共享到云平台之上。

推动高校间大型实验仪器共享，为高校内部提供资源流动的机会，以及高校和社会开展的协同创新合作，提供了必要的保障。能够促进不同教学单位、不同学科领域间科研人员、教师、学生的学术交流合作，增强创新实践能力培养。大型仪器设备能够直接服务于科学研究和技术研发活动，共享过程中能够形成多领域技术的交融，侧面推动学科交互融合，形成万众创新的局面，为科研创新活动创造良好环境，加强产业、学校、科研不同部门之间的紧密合作，促进创新发展。

3.2 共享平台的运行机制

打造大型仪器设备的共享平台，建立设备成本核算以及有偿使用机制，能够有效提升管理人员的工作积极性，以及设备的使用寿命，同时可以解决设备维修资金不足，管理人员报酬不足的问题。侧面推进打造高素质、专业化的实验队伍建设，打造一流高水平的实验平台，提升管理人员和使用人员技术水平，促进高校大型仪器设备使用规范化发展，扩大资源波及范围，发挥设备的最大效益。

4 结语

提升高校实验室大型仪器设备的使用率和共享率，是院校双方，设备管理人员，相关技术人员，使用者和服务对象共同探索的重要问题。部分高校探索实验室大型仪器设备的共享方案，既要满足国内相关法规、标准和技术规范的要求，又要符合实验室的实际情况，更重要的是要使之有效运行。只有使大型仪器共享得到充分而有效地运行，在实践中持续改进，并加以完善，才能使大型仪器共享符合新形势下的相关安全法规、标准和技术规范的要求，才能规范实验活动，起到安全管理应有的作用，避免管理封闭、布局分散、共享程度不高等的现象发生。并推动高校高水平发展建设，推动共享平台发展规范化、成熟化。进一步实现高校间协同发展，侧面促成学科交互融合，为科研创新活动创造良好环境，加强产业、学校、科研不同部门之间的紧密合作，促进创新发展。