《无机化学》课程思政实践与探索

尹爱萍 陈雪涛 曹叶霞 李慧卿

(忻州师范学院 化学系， 山西 忻州 034000)

无机化学作为高等院校应用化学、环境化学、生物学、科学教育等专业的基础理论课，具有授课范围广，听课学生人数多的特点。该课程的授课对象为大一新生，他们刚刚从中学走进大学，无论是生活环境还是学习方式方法都发生了很大的变化。生活方面，远离了家长的悉心照顾；学习方面，中学一节课讲3页书的内容，大学一节课讲30页书的内容，没有固定的教室，也没有家长、老师的督促。生活学习相对自由，不同的教学方法和不一样的课堂氛围，极大地考验着每一位同学的适应能力[1-5]。同时，他们的人生观和价值观还没有完全定型，各种思潮在潜移默化地影响他们，各种诱惑在蛊惑着他们。因此，作为大一新生的专业课教师有必要把思政元素融入课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的职业素养和实现人才培养目标。

在“课程思政”理念的指导下，如何使无机化学专业课程教学在知识传授的同时，努力挖掘教材的思想性和教育性素材，将无机化学教学与学生人生观、价值观的培养有机结合起来，润物无声，把思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，需要我们积极探索和实践。

1 提升教师职业素养，建立“课程思政”教学理念

教师是高校育人和实现人才培养目标的关键要素，也是课程思政的实施者和推进者，在高校专业课程教学中实施课程思政的效果取决于任课教师的育人意识和育人能力。因此，高校教师要提高政治站位，牢记总书记的嘱托，“要用好课堂教学这个主渠道”，“守好一段渠，种好责任田”，自觉树立牢固的育人意识和责任意识[6]。 一是要培育“课程思政”的新理念，要改变过去专业课注重“授业、解惑”，而轻视“传道”的思想，坚持既教书又育人，把知识的传授和育人相统一；二是要加强学科本身的使命感和责任意识的培育，化学学科的发展要求任课教师要及时把握本学科的前沿动态，强化对学科、专业的内在价值和社会价值的充分认识，强化任课教师的育人使命感和社会责任感，用学科知识为社会服务；三是要提高教师“课程思政”的教学艺术，增强“课程思政”的说服力、亲和力和有效性，而不是生搬硬套。真正做到将知识传授、能力培养和思想政治教育融为一体；四是坚持言传身教，不断加强师德师风建设，教师以身作则做好思想引导和行为示范。生活学习中围绕学生，关照学生和服务学生，用高尚的人格魅力赢得学生。

2 修订课程大纲，凝练“课程思政”教学目标

在“课程思政”理念的指导下，对无机化学课程大纲进行修订，将原来的素质、能力目标融合思政元素，制定“课程思政”教学的总目标。用于指导“课程思政”教学的方案设计和具体实施。课程大纲的修订要着眼于学院人才培养目标和化学专业的人才培养方案，明确无机化学的思想政治教育元素，在教学的各个环节明确育人的具体要求，提出该课程的知识、能力和思想政治教育的总目标。在凝练总目标时要注重聚焦“课程思政”的价值，即课程要聚焦育人价值的本源，具有一定的价值导向，找准定位，明确“课程思政”要做什么，为什么做，最终目标是什么。无机化学既是一门重要的专业基础课，也是一门与人们日常生活密切相关的课程。因此，在凝练“课程思政”目标时可以从以下三个方面考虑：一是针对无机化学课程本身结合化学史知识，培养学生的爱国情怀和勇于担当的精神；二是针对无机化学实验科学的属性及专业人才培养的需要，结合无机化学实验规范的操作和严谨的态度及分析问题和解决问题的能力，重点培养职业素养和科学精神；三是针对无机化学课程与日常生活和环境保护、生命健康等密切相关，开展人文关怀教育和环境保护教育，践行习主席的“绿水青山就是金山银山”的理念，关注人文关怀，关注地球环境，关注生命健康；四是针对无机化学是师范院校化学专业学生顶岗实习支教应用最多的课程，开展爱岗、敬业精神及责任意识的培养。

3 把握教学目标，设计“课程思政”教学方案

为了实现课程思政总目标，我们需要深入挖掘专业课程的思想政治元素资源和德育元素，并融入课堂教学中，对大学生进行潜移默化的思想政治教育。在设计每一章教学方案时，融入课程思政案例。例如：(1)在“绪论”课中介绍诺贝尔化学奖获得者的工作及其贡献，激发学生热爱科学，热爱专业，坚定理想信念，勇于担当的精神；(2)在“化学热力学基础”一章讲解熵的概念和反应自发性时，结合熵在社会科学中的应用，拓展学生的知识，让学生体会自然科学与社会科学是相通的，结合热力学第二定律说明第二类永动机永远不存在，深刻体会物质不灭的哲学思想；(3)在“原子结构和元素周期律”一章，讲解周期表时，介绍稀有气体氩的发现过程，即科学界中广被传说的“第三位小数的胜利”，体会科学的严谨和缜密，培养学生的科学素养；(4)在“氧化还原反应”一章，讲解原电池时，结合我国石油短缺，提倡新能源电动汽车的使用，而电动汽车使用的关键是电池的性能，从而激发学生的探索精神和用自己所学知识为社会服务的精神。和学生一起探讨电池对环境的危害，提倡垃圾分类从我做起，回收废旧电池，保护我们的家园；(5)在讲解“卤素”一章时设计介绍氟元素的发现史，从舍勒开始，历经100多年，前后12位科学家，氟终于被莫瓦桑制造出来！这其中是无数化学家的血泪甚至他们的生命，凝聚着人类对于未知的渴望，是人类文明最可贵精神的体现！通过科学家不惧危险，勇往直前探索科学的过程，激励学生坚定理想信念，勇担时代使命；(6)在“氮族元素”一章，从侯氏制碱法中的“绿色化学”思想，给学生渗透发展绿色化学的理念，进而深刻理解习近平主席的“绿水青山就是金山银山”理念。同时介绍哈伯在600 ℃、200个大气压和金属铁作催化剂的条件下，人工固氮成功，获得1918年诺贝尔奖，被誉为“天使”。然而，第一次大战爆发后，哈勃带领研究人员研制出军用毒气氯气罐，从而揭开了世界第一次化学战的帷幕。成为制造化学武器的鼻祖，人类的罪人，又被称为“恶魔”。天使与恶魔，一念之差，我们更要注重学生的品德修养，用所学的化学知识造福人类。

同时我们还要注意“课程思政”并非改变原有的课程教学设计，而是把有价值的思政元素融入到原来课堂中，情理结合，理论联系实际，动之以情，晓之以理，提升“课程思政”的实效性和说服力。

4 明确目标，确定“课程思政”各个环节的育人要求

为了实现课程思政总目标，我们要在教学的各个环节明确育人的具体要求。在备课环节，教师要吃透教材知识，广泛查阅与课程知识相结合的思政元素，挖掘思想政治资源与专业课的契合点，设计课堂，把专业课的学习和思想政治巧妙渗透结合，培养学生科学素养和价值情操；在授课环节，教师要艺术、无隙地植入思想政治教育元素，专业知识虽然揭示的是“自然之理”，但利用科学究竟是来开启天堂之门还是凿通地狱之路，关键在于掌握科学技术的人是否具有正确的专业伦理和法制意识，要不断加强专业伦理的渗透和法制意识的建立。通过小故事，小案例培养学生的爱国情怀和责任意识。使课堂不仅成为知识传授的舞台，也成为价值引领的阵地；在作业批改环节，采用教师面批和学生点批相结合的方式，培养师生感情，同时感知教师严谨、认真的工作态度以及严以律己，宽以待人的人格品德，提升学生的个人修养；在辅导答疑环节，耐心、细致地引导学生分析问题，解决问题，归纳、总结知识点。培养学生的分析问题和解决问题的能力以及热爱科学，勇于攀登的精神；在实验环节，培养学生的动手能力和团队协作能力，这是学生未来立足社会的基石；其次是培养学生实事求是的科学精神，实验结果来不得半点虚假，这是未来个人发展和立足社会的通行证；再次要重视每一次实验课后的实验总结与反思，只有不断思考和总结，才能逐步提高自己的能力。

5 提高教学水平，探索“课程思政”教学方法

随着互联网技术的发展和教学理念的不断创新，教育技术手段得到了更新，高校课堂教学模式发生了很大的变化，实现了多元化的师生互动。因此，教师需要借助互联网等多种融媒体手段，积极进行教学方法和手段的改革，通过MOOC、翻转课堂、雨课堂、微助教、混合式教学等形式，使思想教育更接地气和更具活力，提高课程思政的育人水平。

无机化学是一门充满哲学原理的课程，在无机化学课程内容讲解中，注重化学概念、原理的提出、内涵及外延；加强科研前沿的渗透；启发学生将化学理论、科研前沿和实际应用相结合；注重“结构决定性质，性质决定应用”的哲学思想对于科学原理的指导，不断提出问题，引发学生分析问题，启发学生对科学的认识，加固学生科学思维的培养。在进行高锰酸钾与碘化钾溶液的反应时，引导学生探索碘化钾过量和适量的产物分析，从而引入“量变引起质变”的哲学思想。

无机化学中的很多知识也与人们的日常生活和生命健康息息相关，学习中要建立知识与生活的交融关系，通过丰富生动的实例教育学生，打动学生。例如：在介绍配合物一章时，顺式二氯二氨合铂(顺铂)是一种抗癌药物，但随着科学的发展，人们发现它有副作用，最新的研究是使用铂和金的配合物作为癌症的化疗药物，结果产生了更有效的化疗效果。通过对癌症药物的介绍，激发学生探索未知，用所学知识报答社会[7]。同时告知学生要养成良好的生活习惯，保护环境，提高人类的健康水平。在介绍Cr(III)配合物时，提到它可以降糖，降脂，对于人们日常的三高症状有很好的效果，同时，提倡学生要坚持锻炼，合理饮食，拒绝垃圾食品等，关心关爱自己的身体。

无机化学是师范院校化学专业学生顶岗实习支教应用最多的课程，采用翻转课堂教学方法，培养学生自己学习基础知识的能力，通过课堂讨论和讲解，培养学生的科学思维和表达能力。提升他们作为未来教师的责任感和使命感。例如：在学习卤素这一章节时，教师首先给学生教学目标、小视频、任务单，要求学生阅读课本体会本章的重、难点，带着任务观看视频，完成任务单。这个过程和支教中的教学非常相似。学生就像一个小老师，掌握一节课的教学目标与对课本重难点知识的把握是教学的关键。翻转课堂的开展，使学生的这种能力在平时的学习中得到锻炼和提升。支教时可以使学生快速转变角色，更快地投入到支教工作中。培养了学生良好的职业素养和教师能力。

6 改革考核评价，注重过程性考核

在“课程思政”理念的指导下，无机化学课程的考核要逐步加大平时成绩的比例，并积极采用微助教、雨课堂等现代互联网手段，开展讨论，点答等与学生互动，撰写章小结和学习体会等。要求学生利用手机客户端制作课后典型习题的微视频，利用假期做志愿者进行科普工作等。

7 结语

时间会证明，“课程思政”在无机化学中的实施，充分发挥和体现了该课程的育人功能和任课教师的育人责任，提升了专业课教师的思政水平，真正实现了教书与育人的有机统一。为大一学生的大学生活奠定了良好的基础，同时也树立了正确的世界观和人生观，有利于学生的未来发展和成才。