农村留守儿童隔代教育问题探究

杨德

【摘要】随着我国各个地区城市化进程的加快，越来越多的农民为了获得更高的经济收入，涌入国内各大城市进行务工，致使我国农村留守儿童的数量不断增多，农村父母将孩子托付给爷爷奶奶来照顾，但是受到多种因素的影响，由祖辈进行教育存在一些问题，不利于留守儿童健康成长。本文主要阐述农村留守儿童隔代教育现状，分析隔代教育对儿童健康成长的影响，探索能够改善隔代教育问题的策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

【关键词】农村  留守儿童  隔代教育

【课题项目】本论文为2019年度武威市“十三五”教育科学规划课题，课题名称“城镇化进程中农村留守儿童隔代教育问题及对策研究”，课题立项号：WW【2019】GH225。

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0117-02

引言

由于儿童父母工作繁忙或者夫妻离婚，将儿童交由爷爷奶奶或者姥姥姥爷进行照顾和教育，这种父母缺失并且由祖辈对孙辈进行家庭教育的模式被称之为隔代教育[1]。教育是人们从出生直到死亡一直接受的活动，儿童时期是培养儿童各项基本素质的最佳时期，儿童时期的家庭教育质量直接影响儿童心理健康状态，受到祖辈文化水平、生活习惯、身体素质等多种因素的影响，隔代教育对儿童心理健康状态存在众多的消极影响，如何解决隔代教育问题一直是众多教育专业人士重点关注问题。

一、农村留守儿童隔代教育问题基本概述

农村地区与城市地区相对比，就业选择机会较少，薪资水平较低，而农村地区人口数量较多，使得农村地区劳动力需求量小于劳动力供给量，农民工承担着养育老人和孩子的重任，为了让孩子和父母拥有更好的生活，越来越多的农民选择前往城市进行务工。父母在城市务工的期间，儿童由祖辈进行照顾，但是祖辈的思想观念停留在上个世纪，大部分祖辈认为只需孙辈提供“吃穿用住”便可以满足儿童的需求，祖辈并未意识到开展家庭教育对儿童健康成长的重要作用，致使在儿童成长的过程中，缺乏家庭教育。儿童时期是培养其学习习惯、学习态度、三观等各项基本素质的最佳时期，受到隔代教育的影响，大部分儿童并且建立良好的学习习惯，致使其学习效率低下，同时儿童与父母相处时间较短，导致儿童与父母关系淡化，久而久之会影响儿童的心理健康状态。

二、农村留守儿童隔代教育问题产生的原因

农村地区留守儿童家庭较为贫困，儿童的祖辈受到自身思想观念、家庭经济能力、身体素质等多种因素的影响，大部分祖辈会采取过度溺爱、过分监督、过于严格等方式对儿童进行教育，致使儿童的性格存在一定的缺陷[2]。初中教学科目众多，任课教师为了提高学生的学习效率，会向学生布置一定量的家庭作业，而大部分农村儿童祖辈文化水平较低，难以辅导儿童完成教师布置的作业，在一定程度上影响儿童的学习教学知识的效率。农村留守儿童隔代教育的问题最重要的表现之一就是留守儿童学习效率逐渐降低，并且缺乏有力的帮助和支持。伴随着时间的推移，留守儿童的教育会逐渐地出现更多的问题。并且这些问题会伴随着留守儿童的成长而逐渐地彰显出来，产生其他的不良反应，使得农村留守儿童隔代教育无法取得积极的成果。

农村地区的学校与城市地区的学校相对比，其在师资力量、教学基础设施等方面较为薄弱，缺乏足够的儿童娱乐基础设施，使得农村儿童课余生活枯燥乏味，农村学校教学重心依旧放在知识内容传授上面，这样顾此失彼的教育教学活动会对于农村留守儿童的个人成长产生负面影响。大量的知识学习并不会让留守儿童成为人们眼中的神童，反而是会占用他们本来就不多的游戏时间和休闲时间。忽略心理健康教育、美术教育等辅助类课程教学，致使留守儿童与其他学生存在较大的差异，不利于其身心健康发展。

受到交通条件、地形条件等多种因素的影响，农村地区和城市相比交通条件有很大的提升空间，但是这也恰恰说明了农村地区的交通条件仍然有待提高和改善。甚至由于天然的地理环境导致了部分山村交通条件恶劣，人与人之间的正常交流也显得有些困难，甚至要经过十几公里山地的跋涉。這对于留守儿童的教育会产生不利影响。农村地区存在一些不良文化，如封建迷信思想、风俗习惯。与此同时很多农村留守儿童的临时监护人是爷爷奶奶以及姥姥姥爷。农村地区的中老年人受到封建迷信思想以及当地风俗习惯的影响程度相对较深。他们会对于农村留守儿童产生潜移默化的影响。甚至于介绍一些不适合儿童所接触的思想或者文化，这会对于留守儿童的成长产生负面影响。儿童对外界事物具有强烈的好奇心，并且还未形成初步的人生观念，容易受到这些不良文化的影响。

三、解决农村留守儿童隔代教育问题的策略

（一）充分发挥政府职能实现源头治理

政府应加强农村地区经济建设的力度，与企业进行合作，在农村地区建立综合型种植园、工厂等，为附近的农民提供更多的就业机会，降低农民外出务工的人口数量，从源头上改善农村留守儿童的隔代教育问题。与此同时，政府还需要将扶贫任务真正落在实处，为农村教育的发展提供重要的支持，发挥保障性的作用，可以尝试着建立更多的微工厂，让农民可以在家乡就业。紧密依托现有的社会资源和政府资源为农民解决现有的问题，办更多扎扎实实的好事，让更多农民脱贫致富的同时也可以将子女的教育问题一并解决，使得农村留守儿童隔代教育的问题在无形之中得到解决。可以为农民工提供相应的财政支持，适当地发放一些贷款，提高贷款的额度。鼓励农民工在家乡创业，为家乡人民造福，让“敢创业能创业”蔚然成风。同时让农民工更可以为自己孩子的成长营造良好的环境。

政府各部门应充分考虑农村留守儿童的隔代教育问题，依据城市内部农民工的数量、教育饱和程度，出台相应的农村儿童跟读政策，使得留守儿童能够跟随父母来到城市并接受城市教学，不仅能够提高家庭教育的质量，还使得农村儿童与城市儿童接受同等的教育。政府要真正的实行源头治理。对于农民工子弟学校要进行更多的支持和帮助，更新教学设备、增添教学资源，同时让更多的教师到农民工学校任教，从而为农村儿童提供良好的教育教学活动，从根本上解决农村留守儿童隔代教育问题。与此同时，对于农村的不良文化以及恶习要进行积极地遏制和监督。充分发挥政府的作用。为农村留守儿童营造良好的生活环境和学习环境。例如有的地区专门出台了关于农村小学200米附近不得有网吧KTV等营业性娱乐场所。但是在落实的过程中却存在一系列的问题，因此要积极保障相应的政策得以落实，并且可以制定出更多科学有效的政策措施。政府应加强对农村不良文化的监督力度，如剔除封建迷信思想、打击黑网吧、打击聚众赌博，预防儿童受到这些不良文化的影响[3]。

（二）建立家校沟通平台

学校可以建立完善的学生档案管理制度，将学生的学科成绩、课堂表现、学习任务完成情况、心理健康状态、身体素质等内容包含在学生档案当中，定期向儿童家长讲解儿童在校表现，使得家长能够掌握儿童在学校的实际情况，找出儿童存在的问题，并针对问题制定相应的解决策略。农村学校应意识到隔代教育对儿童健康成长的消极影响，运用现代化的信息技术、网络技术、通讯技术建立家校沟通平台，如亲情热线、家长热线、服务热线等，将儿童的父母和祖辈视为家庭教育的主要参与人员，让儿童父母定期与儿童进行沟通，使得儿童能够感受到父母对其关爱，降低父母缺失对儿童心理的影响。教师应关爱留守儿童，向其他学生讲解留守儿童与他们并没有区别，其父母是为了孩子拥有更好的生活环境才选择外出务工，鼓励留守儿童积极融入班级大家庭，使得其他学生能够用平等的态度对待留守儿童，让留守儿童体会到父母对其的付出，促进留守儿童心理健康发展。

（三）加强与儿童监护人沟通，引导祖辈树立全新教育理念

农村教师更应当发挥积极的作用，尝试着和农村留守儿童的祖辈进行沟通交流。真正的引导他们，并且不断地施加良性的影响，帮助他们矫正教育理念更新教育观念，抵制不良教育习惯所带来的恶果。同时和儿童的监护人例如爸爸妈妈进行更多的交流互动，让家长、教师以及祖父母做农村留守儿童坚强的后盾。而不是一味的听之任之，使得一些问题无法解决，并且形成积累效应。可以运用现有的通讯工具和信息技术手段来和留守儿童的父母进行相应的交流互动。对于双方之间的沟通问题要进行及时的解决，同时对于留守儿童的家长要进行更多的启发和引领。让他们真正的重视自己孩子的教育问题，而不是单纯的将孩子交给祖辈以及老师。加强和儿童监护人的沟通工作需要农村教师积极主动，并且勇于进取。教师可以尝试着构建家长沟通交流群，将更多的信息在沟通群中进行发布，让家长对于教育问题真正的保持相应的关注。教师是儿童成长路上的引路人，教师应加强自身与留守儿童祖辈的沟通，了解儿童在家庭环境中的表现以及祖辈对儿童开展的家庭教育内容，找出祖辈教育存在的问题，向儿童祖辈讲解家庭教育对促进儿童健康成长的重要作用，引导儿童祖辈树立以人为本的教育理念，从而提高家庭教育的质量。

大部分祖辈并未具备较高的开展家庭教育的能力，针对这些问题农村的教师可以有针对性地开展一些教育普及和推广活动，让留守儿童的祖辈可以真正地了解家庭教育的内涵，同时了解学校教育的本质要求，并且和教师进行更多的交流互动，而不是单纯地服从教师的安排和领导。而是要真正的以留守儿童为核心进行家庭教育活动，而不是以自我为中心开展家庭管理活动。可以将一些教育界人士和专家学者请到课堂上以及教室开展相应的座谈会以及讲座，从而真正地普及新的教育理念，施加更多良性的影响。这可以从根本上解决一些问题，并且避免棍棒出孝子或者盲目溺爱等现象的出现。教师应向儿童祖辈讲解家庭教育的形式、内容、开展目标，加强儿童祖辈对家庭教育的认知，教师一步一步指导儿童祖辈开展家庭教育，使得留守儿童无论是在学校还是在家庭环境中，都能够接受良好的教育，有利于提升留守儿童的学习效率，促进留守儿童全面发展。

结束语

想要改善农村留守儿童隔代教育的现状，需要政府、学校、家长的共同努力，政府充分发挥自身职能，为农村地区提供更多的就近就业选择机会，同时出台相应的儿童跟读政策，学校加强自身与留守儿童父母和祖辈的沟通，向祖辈传输正确的教育理念，引导祖辈开展家庭教育活动，向儿童父母讲解父母陪伴在儿童成长过程中的重要性，让父母多与儿童进行电话沟通或者视频沟通，从而促进儿童身心健康发展。相信在不久的将来，农村留守儿童隔代教育问题会得到很好的解决，并且会有越来越多的家长关注自己孩子的教育问题，同时为孩子的成长营造更好的学习环境和生活环境，使得一些问题逐渐地得到解决。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。解决一些问题需要长时间的投入和不懈的努力。因此农村留守儿童隔代教育问题的探究工作仍然需要我们教师以及家长进行长期的探索。

参考文献：

[1]李成才.农村留守儿童隔代教育问题的对策研究——以广西壮族自治区崇左市为例[J].教师，2016（17）：24-26.

[2]李成才.农村留守儿童隔代教育问题调查研究——以崇左市天等县为例[J].广西民族师范学院学报，2016（2）：129-131.

[3]祝畅.浅析农村留守兒童隔代教育问题[J].科教导刊（中旬刊），2014（01）：183-184.