高中语文教学中多元化教学方法的运用策略分析

摘 要：随着新课程改革的不断深入，多元化的教学方法已经深入运用到高中生的课堂中，并且多元化的教学模式应用在语文教学中势在必行。然而，在实际教学中，很多教师仍采用传统的讲授制教学模式，这不利于提高学生的学习热情，甚至还会让部分学生产生畏惧和厌学的心理。基于此，教师在教学过程中就要坚持学生的主体地位，将培养学生自主学习能力作为教学目标。

关键词：高中语文教学;多元化教学策略;应用方式

一、 引言

新课程的改革在整体上已经取得了一定的教学效果，也在很大程度上促进了我国教育事业的发展。但是，在新课程推广的道路上仍存在很多问题需要解决。主要体现在教师对新课程概念理解不深刻，贯彻不深入，这就很容易造成先进的教学理念并不能有效地指导教学。因此，在高中语文教学中，教师应加大对多元化教学的应用，以此来帮助学生更加全面地发展。除此之外，教师也要根据学生的兴趣爱好和学习情况来制定教学策略。

二、 在高中语文教学中采用多元化教学策略的必要性

高中语文教学对学生之后的发展有着重要的作用，也是培养学生审美、情感和语言文字积累的重要学科。在传统教学过程中，高中语文教学主要是为了让学生应对高考，这样一来教师的教学就会围绕应试方法来展开，这样就很容易失去语文这门学科的真正作用。在新课标改革的背景下，教师要以培养学生综合素养作为教学目标，还要采用更加多元化的教学策略来吸引学生的课堂注意力和学习兴趣，这样才能更好地体现语文学科的重要性。

（一）有利于改进教学模式

在高中语文教学过程中，很多教师都会因为传统教学模式的影响而采用不适合学生学习的教学方式。在课堂教学中也是大多依靠板书和教材书来进行讲解，也很少利用现代化的教学工具，尤其是多媒体教学。除此之外，很多高中语文教师也存在不能很好掌握和应用多媒体技术的问题，这样就会让枯燥无味的语文教学显得更加无趣，逐渐死板的教学模式也会让学生失去学习的乐趣。但是，教师可以来采用多元化的教学策略来改进教学课堂，提高教学效果，让学生喜欢上语文这门学科。对于教师来说，教学策略会直接影响到教学效率，因此，教师要不断反思和总结教学经验，帮助学生更好地掌握学习方法。

（二）有利于丰富教学内容

教学内容是语文教学中的基础，也是教师需要重点研究的地方。并且，如何将教学内容传授给学生，并让学生理解、掌握也是教师需要考虑的问题。如果教师在课堂教学时只用课本上的文章和知识点作为依托时，课堂也很难丰富起来。除此之外，狭窄的教学信息也会制约高中语文教学的发展，无法真正达到提高教学目标。根据相关数据显示，丰富的教学信息对基础语文教学有着重要的支撑力，并且还有利于高中语文教学的顺利开展。根据这些现象，教师就要不断利用多元化的教学策略来丰富教学内容，吸引学生的课堂注意力，还要在课堂上积极利用现代化的教学手段来促进教学活动的开展，提高教学效率。

（三）有利于坚持学生在课堂上的主体地位

在实际高中语文教学过程中，由于受传统教学观念的影响，很多教师都容易忽略学生在教学过程中的主体地位，仍然采用灌输式的教学模式。长此以往，在教学课堂上就很容易变成教师的独角戏，学生参与课堂学习的积极性也不高。并且，学生在这种学习氛围下是不会主动思考的，而是被动地接受来自教师的知识灌输。要想改变这种现状，首先教师要做到的就是将课堂的主体还给学生，让学生从接受知识的“被动者”变成“主动者”，还要积极参与到课堂问答中。当然，学生的学习效率也和学生的自主学习能力、教师的教学效率有着密切的联系。因此，教师要采取多元化的教学模式来解决这些问题，还要利用更加科学、合理的方式来达到提高教学效率的目标。

（四）有利于提高教学质量

打造高效课堂是教师的教学目标，但是，在很多高中语文课堂上都存在教学效果不明显的问题。究其原因，还是因为语文课堂的枯燥和语文教师所采用的教学模式单一造成的，并且教师和学生之间也缺乏有效的互动来吸引学生的课堂注意力。因此，教师要通过不断丰富教学模式的方式来加强和学生之间的互动，这样才能促进教学的顺利开展，教师在提高教学质量的同时也会减轻教学压力。除此之外，学生也能在学习过程中提高语文成绩，还能提高自己的核心素养。

（五）有利于培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是学生学习的动力。对于高中阶段的学生来说，正处于身体和心理发育的关键时期，并且心智也在不断成熟。在这种情况下，学生很多行为都会受到兴趣的影响，兴趣也会成为学生学习的动力。并且，在高中语文教学中，学生会因为大量的文言文学习或者较长的古文学习而出现各种各样的学习问题，甚至还会产生厌学的情绪，这些都会影响到课堂效率和学生的学习效果。因此，教师在教学过程中就要提高学生参与课堂教学的热情和积极性。除此之外，还要利用更加多元化的教学策略来将教学内容中理论性强、枯燥的内容进行趣味性转化，先引导学生对知识产生兴趣。同样，教师的教学效率也会提高，师生在教学中的互动也会逐渐频繁起来，这样也可以多方面地提高学生的语文核心素养。

三、 在高中语文教学中多元化教学策略运用的策略

高中是学生学习和成长的关键阶段。并且，对于高中语文教学来说，学生已经具有了一定的语文基础和学习方法，在此情况下，学生也会因为即将到来的高考而学习压力逐渐加大。如果教师在教学过程中还是采用较为单一的教学模式就很容易让学生失去学习的兴趣。因此，教师在教学过程中要丰富教学手段，还要对教学内容和教学过程进行内容上的丰富，这样可以给学生的学习生活带来全新的感受，也能更加有效地掌握教学知识。

（一）教学形式多样化来提高学生的文化素养

语文是一门综合性较强的学科，会涉及我国文化、历史、科学等知识，甚至还会对学生的学科素养有着直接的联系。因此，学生需要掌握好语文知识，这样也可以深入了解我国的精神文明和文化内涵。语文同样也是学生高中学习的必修课，学习效果也会受到语言环境的影响。但是，作为我国传统文化的重点表现形式，教师应该引导学生树立正确的语文认知，还要改变学习语文知识的态度。不仅如此，教师还要丰富教学形式，利用更加多元化的教学策略來提高学生的文化素养。教师还可以在教学过程中利用多元化的教学方式来鼓励学生在课堂上积极表达自己的想法和见解，帮助学生更加投入地进行学习的状态。不仅如此，教师还可以利用多元化的教学形式来帮助学生理解课文内容，提高学生的文化修养。在语文学习过程中，阅读和写作是非常重要的两部分，并且也是相互关联的两部分。阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材，而写作又可以提高学生的阅读理解能力，是教师需要重点关注的部分。另外，教师还可以根据教学内容来引导学生阅读课本之外的内容，锻炼学生的阅读和理解能力。教师还要注意教学内容和生活的联系，引导学生关注社会热点和时事话题，并围绕话题进行讨论，这样也可以帮助学生锻炼自己的思维逻辑能力。

（二）教学手段多元化来激发学生的学习热情

高效课堂的构建必须要在有着丰富教学经验的教师组建下完成的，教师的多种教学手段也能激发学生探索知识的热情和学习知识的兴趣。随着现代化技术的发展，互联网已经深入到人们生活的方方面面，尤其是在教学领域上，多媒體等现代技术的使用已经实现了传统教学模式的变革，教师也能利用更加先进的教学手段来激发学生的学习热情。除此之外，教师还可以在备课时利用多媒体来制作更加丰富的课件，让学生在多媒体技术手段下更有身临其境地感受教学内容背后的故事，这也有利于学生对课本知识的理解。不仅如此，多媒体还可以通过对学生的多种感官刺激来达到丰富教学内容的效果，帮助学生更加快速地融入学习中。除了多媒体教学方法外，教师还可以利用情境教学法、提问法等方式来解决传统教学中的问题，让学生真正成为课堂上的主体。当然，教师也要引导学生更加积极地参与到课堂学习中，教师要让学生在轻松、愉快的学习氛围下学习，帮助学生实现更加全面的发展。

（三）教学内容多元化来提高语文教学的质量

提高教学质量是教师的义务，教师在教学过程中也要追求课堂教学的有效性。当然，教师也要积极转变传统的教学观念，让学生获得更加丰富的教学内容，提高自己的学习技能。面对新课标改革的不断深入，教师就要不断进行反思，如何利用短暂的课堂时间来提高教学的深度和广度，帮助学生更好地学习，这也是教师面临的重要问题。因此，教师要实施更加多元化的教学策略，根据学生的实际学习情况来制定科学的教学内容，这样才能有效地提高教学质量。教师还要积极培育自己的发展意识，在坚持“以人为本”的教学理念上尊重学生在课堂上的主体地位，还要和学生实现共同的发展。

（四）教师思想的多元化来培养学生的自主学习能力

在教师的鼓励教学下，学生可以不断发展自己的思维，还能想出各种不同的方法进行学习。另外，多元化的思维方式也能促进学生个性化的发展。在传统教学过程中，刻板的教学思维就会影响学生的思维锻炼，并且学生在封闭、枯燥的学习环境中也难以提高学习能力。因此，教师在教学过程中要特别重视对学生思维的培养，还要帮助学生学会从多个角度来思考问题，培养学生思考的能力。在这种教学环境下，学生的学习思维也会变得灵活，也会对知识进行自主探究。当然，教师还要鼓励学生想象力的发挥，激发学生的创造能力。

四、 结束语

综上所述，在高中教学中，语文是高考的一项重要科目，在教学过程中占据着十分重要的地位。因此，教师在教学过程中要抓住教学内容的重点，尤其是语言基础知识和学习方法。当然，教师在制定教学策略时还要综合考虑学生学习行为的多样性，还要掌握教学的多元化，这样才能制定出适合学生全面发展的教学理念。教师还要根据教学内容和学生感兴趣的东西进行融合，这样才能解决传统课堂上教学流程的单调和乏味问题，才能推进教学改革的进程。

参考文献：

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[2]蓝意金.新课改下高中语文多元化教学方法浅探[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）：83.

[3]李海娇.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].年轻人，2020（4）：86.

作者简介：

庞姚福，浙江省义乌市，浙江省义乌市第六中学。