关于在小学语文教育中进行文学熏陶的重要性及实施措施探究

摘 要：语文教学可以说是对每个人的影响都是深远的，不仅能规范一个人的读写，还能培养一个人的语言交流能力。小学语文是学生学习语文的初始阶段，所以建立良好的语文学习习惯是十分关键的。但是在当前的小学语文课程教学过程中，老师不够重视以文学熏陶的方式来开展语文课程知识的讲解。因为优秀的文学作品将学生在语文素养上给以良好的熏陶，将会增强学生对语文课程学习的兴趣。在应试教育体制下，以语文课本为核心，课本有什么就讲什么，所以造成古今中外很多优秀的文学作品学生都没有進行认真的学习。所以，小学阶段要提升学生的语文学习能力，文学熏陶是十分必要的。

关键词：小学语文教育;文学熏陶;探究

一、 引言

语文不仅是一门课程，从广义的角度来说更是一种文化，是传承文化的载体，在小学语文资源中充满着文学气息。语文教育是学生形成良好的人文素养的基础和关键，语文学科除了是工具性的教学为主之外，也需要对小学生进行文学熏陶，从小培养学生良好的文学感悟力。每个人的文学素养都是从小学开始的，学生从刚开始认识文字到后来文学写作，文学熏陶都在学生语文课程学习过程中扮演着十分重要的角色，将让学生更好地享受到语文知识学习的乐趣。所以说抓住语文教育中的文学元素，不仅可以从小去感染学生，能够促使小学生在语文学习中获得全面的综合素养提升。

二、 当前小学语文教学中进行文学熏陶出现的问题

第一，对语文课本过于重视。在小学语文课堂教学中，很多老师认为自己的教学任务就是对课文进行讲解，剖析课文的写作手法。在小学语文课堂教学过程中，往往不注重开展文学层面的教学工作，教学停留在对语文基础知识的传授，在他们看来，学生只有掌握了基础知识，语文学习才会得心应手，这样实则限制了语文学科的外在延伸，导致学生的语文学习过于片面化，学习目标全部放在提高语文成绩上，而忽视了自我对文学的感悟力，导致语文教学的价值大打折扣。比如，在教学小学语文《爬天都峰》这一课中，可以介绍一些有关“天都峰”别的文章，在课堂上进行讲解，这样就能丰富学生的知识。对于李白、白居易、杜甫等伟大的诗人，教师可以从诗词的写作背景讲起，同时还要介绍诗人的生平事迹。在课后要求学生对课文熟读乃至背诵。根据当前的调查统计结果显示，很多小学老师都要求学生背诵课堂笔记，这样就耗费了学生大量的时间。但是很少有老师要求学生利用课余时间去阅读经典文学名著，这种学习任务是学生所喜欢的。

第二，名家名篇的数量严重不足。在语文课文中，名篇名家的数量是严重不足的，这样就容易造成小学语文课程教学中文学出现荒漠化的问题。这将是语文课堂教学之外一个更为本质化的问题。在语文学习中仅仅局限于课本知识，对课外知识的延伸不够，很多课本内容是文学作品摘抄出来的，需要真正去了解文学知识，就需要多读名家名篇，开展整本书阅读，避免碎片化阅读的陋习。每个学期只有一本语文课本，课本中的文章数量二三十篇，但是名家名作却比较少，这样导致学生在阅读、写作过程中不能及时联系作者的生平经历和写作背景，导致对语文学习过于片面化。对于小学语文课本上的文章，师生都花费了很大的精力去学习，但是优秀的文章才值得师生这样用力去学。此外，小学生都是从课本中的文章内容开始学习的，接着在对相关文章进行学习，学生的文学氛围就是以这种方式逐步建立起来的。从这就可以看出，小学语文课本中文章的质量将对学生语文学习质量产生十分重要的影响。

第三，对培养学生的阅读意识不够重视。从小学生发展的角度来说，最重要一点就是要培养学生的文学作品意识，从阅读意识出发，让学生徜徉在文学作品的海洋里，感知作者的写作特点，体验作品背后的教育价值，同时能够多角度去体验中国传统文化中的精髓。小学时期培养学生的阅读习惯将对学生成长产生深远性的影响。小学语文老师在课程教学过程中要注意培养学生的课外阅读意识，家长对此要积极发挥自身的作用。从小学生的角度来说，在语文阅读过程中需要家长的陪伴与指导，特别是低年级的学生。但是有的家长思想认识不到位，只让学生阅读作文书。那些文学名著在家长眼中是浪费时间的“杂书”。但是文学作品中的思想认识，将会对学生形成正确的三观产生重要的影响。教师和家长对学生阅读意识的重视不够，导致学生的阅读视野比较局限，对知识的储备量也很有限，一旦要求小学生围绕课本内容进行仿写或者续写时，表现出十分盲目的窘迫，学生在阅读意识方面也没有形成长期稳定的习惯，阅读的积极性不高，没有从文学熏陶展开对学生的正面教育。

三、 在小学语文课程教学中进行文学熏陶的价值意义

文学指的是以语言来进行形象塑造，对社会生活进行反映从而对作者思想情感进行标的艺术。熏陶指的是人们因为长期地接触某种事物所对人的思想认识、行为习惯等方面产生一种积极性的影响。很多优秀的文学家不仅文学作品出色，还是著名的思想家。例如，民国文学大家鲁迅，被大家称之为中国现代文学的奠基人，同时也是一个著名的思想家。毛泽东对鲁迅先生有这样的评价，鲁迅的文学方向就是新文化的方向。鲁迅的著名作品《狂人日记》，有关对“人血馒头”“茴香豆”等描述，对一代人产生了十分深远的影响，震撼力十足。文章能够到了这种高度，将是文学作品最有魅力的。文章的价值作用不仅向读者传达思想和价值观，对社会文化进行积极地宣传，这不是从文字表面能看出来的。

文学作品对于小学生的熏陶，将是学生对于日常生活本质的认识，将会引发学生对社会问题更多地思考，引导学生不断地追求真善美。这将对小学生的一生都会产生十分重要的影响。学生对于语文知识的学习，不仅是学习一些简单的修辞手法的运用，最为关键是要学习到文章深层次中所要表达的精神本质。学生需要借助于文学作品的熏陶，来实现自己语文学习能力从量到质的转变，这样学生才能真正地体会到学习的真谛。在文学作品熏陶的过程中，学生就会将优秀作品中的思想内涵让融入自己的价值观中，从而对学生的一生产生影响，这样就能实现教育的价值意义。

四、 小学语文教育中如何进行文学熏陶

第一，积极实施小学语文课程教学计划拓展。在小学语文课程教学中，老师应该将自己至少三分之一的精力用于向学生讲解文学意义，合理利用时间，这样一来，在文学讲解的时间上用的时间多了，学生也能够从课堂教学中感知文学背后巨大的教育价值。首先，小学语文老师要注重向学生讲解文章的写作背景，对作者的写作初衷有个基本的了解，写作背景是文学创作的前提，对于理解文学作品的写作初衷帮助很大。同时了解作者在文章中所体现的思想和价值观，这样实现文化教育和小学语文课堂教学的深度融合，用文学作品中的思想和价值观影响学生，可以极大地培养学生的文学意识。其次，在课文讲解中进行适当地拓展。小学语文老师在课程教学过程中，可以融入一些经典篇章，引导学生进入到经典阅读中，联系课内知识，不摒弃课外知识，让学生在课堂学习中多一些文学熏陶，多一些文学感染，这样的话，学生才能在语文教学中得到文学熏陶，重视文学资源的挖掘，利用好文学背后的教育资源，对自己形成有力的规范指导。最后，“书读百遍其义自见”这句话大家都不陌生。传统的语文诵读方法将是和语言文字的特点是相符合的，也是和学生的审美心理规律是一致的。除了传统的小学语文课本教学内容，小学语文老师可以选择一些名篇段落组织学生进行背诵或者默写。

第二，积极创建文学作品阅读的良好氛围。小学老师在语文课程教学过程中要坚持以身作则，引导学生对文学作品进行阅读，教师的正面引导，可以促进学生对文学作品的阅读，在文学阅读中尝试以问题情景为导入话题，让学生带着问题去阅读文学作品，可以进一步获得更多的阅读知识。接着构建家校合作模式，让学生家长充分地认识到培养学生文学素养的价值意义，督促学生更好地阅读经典文学名篇，建立起长久的家校合作机制，共同指导学生的阅读习惯，从而提高学生在语文学习中的学习体验。比如，小学语文老师或者家长可以询问学生对文学作品中人物的认识，让学生对是非对错进行讨论，老师或者家长可以以自己的亲身实践来起到示范性的文學熏陶作用。

第三，积极设置教室“读书角”，这是对学生进行文学熏陶的一个重要平台。在语文课堂教学中，可以让学生自己在全班同学面前介绍心中的文学“大咖”。对于小学低年级的学生，可以阅读一段简介，从简单易懂的文学简介出发，培养学生的文学阅读习惯。对于小学高年级学生可以组织开展文学作品交流活动，每周拿出一节课让学生介绍一下自己近期所阅读的文学作品，对文学作品展开评价，并引导学生就这一文学作品展开交流，从语文知识学习上还是思想认识提升上都实现学生的成长，同时开展文学阅读分享交流活动，如读书会，让每一个阅读者畅所欲言，谈一谈自己的阅读感悟，从而对学生的语文学习起到积极的影响。还可以开展主题板报活动，在板报中写出自己对某一篇文学作品的认识，阐述对自己的影响，在分享交流中把文学作品中的教育目的内化于实际行动中，从而提高学生的文学鉴赏能力。通过上述活动的开展，让小学生认识到更多的文学作品，实现对学生文学意识的培养，这样就能实现文学熏陶。

五、 结语

小学语文课程教学是对学生进行文学素养培养的重要阶段，学生通过对优秀文学作品的阅读，将对小学生建立正确的三观产生十分重要的影响，将为小学生的全面发展奠定良好的基础。小学语文教学是对一个人认识和修养进行启蒙的关键举措。在小学语文课程教学中开展对学生的文学熏陶，不仅拓展学生语文知识学习的内容，增强了学生对语文知识学习的兴趣，还能让学生更好地感受到语文课程学习的魅力，将推动学生语文学习能力的持续提升。

参考文献：

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[2]周秀静.文学熏陶充实心灵、滋养生命：小学语文教育中进行文学熏陶的策略[J].新课程·上旬，2015（34）：7.

[3]马学义.如何在小学语文识字教学中进行文化熏陶[J].陕西教育：教学，2016（7）：93.

作者简介：

李红霞，甘肃省临夏回族自治州，和政县寺营小学。