高职学生阅读状况与阅读推广调查

曾文军

摘   要： 本文通过探寻世界读书日的起源，了解高职院校的学制情况，参考已有的相关文献资料，结合作者所在学校实际，调研高职院校学生的阅读状况，并提出阅读推广的有效途径，培养学生阅读兴趣，提高学生人文素养，实现育人目标。

关键词： 高职院校   图书馆   阅读推广

一、阅读推广研究的缘起

每年四月世界读书日期间，一波又一波阅读活动在高职院校图书馆开展，活动形式多种多样，并且不断创新。那么世界读书日是怎样来的，高职学生真实的阅读状况怎么样，为什么要开展阅读推广，怎样开展才能收到好的效果？带着这些问题，本文对高职院校图书馆阅读推广开展调查和研究。

二、世界读书日的起源

1.世界读书日的起源。世界读书日原是“World Book and Copyright Day”，即“世界图书与版权日”，是1995年联合国教科文组织在第28届大会发布决议时宣布的，日期为4月23日，为了纪念莎士比亚、塞万提斯等伟大作家，设立的目的是期待散居在全球各地的人们，享受阅读带来的乐趣，尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，保护知识产权。

2.世界读书日的中国化。中国是联合国常任理事国，为响应教科文组织的这一决议，作为责任部门的新闻出版总署在第二年就开始推动全民阅读，“世界图书与版权日”很快被国人选择性地转述为“世界读书日”，“读书”和“阅读”这两个内涵被接受和不断发扬光大，“倡导全民阅读”自2014年被写进政府工作报告里，习近平总书记在多个场合强调，领导干部要带头“多读书、读好书、善读书”。

三、研究方法和目的

一是利用笔者所在学校（下称：广外艺）图书馆的便利，对学生借阅数据、阅读推广活动等进行调查、分析;二是参考相关文献研究所得，以他人成果为基础进行研究。目的是通过调查和研究，促进高职院校图书馆更好地开展阅读推广活动，提高学生的阅读能力，提升学生的文化素养。

四、高职院校的学制

1.高职学生学制情况。在了解高职学生的阅读状况之前，先了解高职院校学生的来源及培养目标。高职院校招收学生有多种形式，有普通高考招生、高职自主招生、高中学考招生、三二分段招生、五年制招生等，学制有二年、三年、五年;学校是为教育行业、文化艺术产业、商务服务业培养“职业素质高、就业能力强、发展潜力大”的“高强大”技术技能人才。

2.高职学生在校情况。高职院校培养的主要是实操能力强的技术技能型人才，从高职生源可知，学生在校时间大多是三年，也有两年的，广外艺是中师升格为高职的，保留了教师教育这个职能，还有部分五年制的学生;以三年制学生为例，他们在学校里的时间安排大致是：第一年参加各种社团活动，第二年主要是专业学习，第三年顶岗实习、各种证书考试等。

五、高职学生阅读状况

1.高职学生阅读总体情况。随着我国经济实力的增强和国家对高职教育的重视，高职院校图书馆的软硬件条件不断得到改善，网络技術的迅速发展，各种新媒体不断涌现。从高职学生对于图书馆的利用情况来看，总体情况是到馆频率不高、纸质图书借阅减少、电子资源利用率低等，不同专业、不同年级、不同性别的学生情况有较大差异，文科类专业学生阅读课外图书比理工科专业学生要多，低年级学生阅读文学、娱乐类作品较多，高年级阅读专业类图书较多。高职学生使用图书馆的这些现状，与高职人才培养目标相关，也可以说是“与时俱进”的一种结果，纸质图书阅读数量不断减少是网络迅速发展的一种趋势，且阅读推广已有很多年了，高校在推广，中小学同样在推广，很多经典著作学生进高职院校以前就已阅读过。另外，随着智能手机的普及和移动阅读的发展，学生不用到图书馆就可以轻松利用各种资源。

2.广东省外语艺术职业学院读者阅读状况。以作者所在学校2018年情况为例，学校具有教师教育类、语言文化类、艺术设计类、表演艺术类、计算机应用技术类等特色专业群，有基础教育学院、学前教育学院、公共管理学院等八个二级学院，招生专业29个，学生9000多人;从入馆统计来看，平均每天进馆人数是1500人次，相当于每天7个学生中有1人进入图书馆，确实不算多;从借阅统计来看，涉及种类21个大类，借阅量排前5的分别是：I（文学）占43%、H（语言、文字）占17%、J（艺术）占11%、G（文化、科学、教育、体育）占8%、B（哲学、宗教）占5%，借阅的类别相对集中，但都与开设的专业相关，学生借阅数量最多的有144册次;从电子资源的使用统计来看，排在前4位的分别是：读秀知识库120128次、维普期刊全文数据库69706次、超星电子图书65826次、中国知网53885次;不同二级学院的学生阅读状况有差异，下面介绍一下部分二级学院学生的阅读情况。

（1）基础教育学院。该院开设了英语教育等六个专业方向，学生2117人，借书17146册，平均借阅量在各二级学院中排名第一，所借图书涵盖中图法21个大类，说明该院学生喜欢阅读，而且范围广、知识面丰富。从借阅图书的内容来看，低年级学生借阅文学作品的占多数，高年级同学阅读英语类图书会多些。

（2）学前教育学院。该院开设了学前教育和早期教育专业，学生1313人，借书9067册，平均借阅量在各二级学院中排名第二，所借图书涵盖中图法20个大类，主要在B、G、H、I、J这五大类，从借阅图书的内容来看，阅读范围较广，其中以文学作品为最，其次是学前教育类、艺术类、英语类的图书等。

总的来说，从我校学生借阅的图书类别来看，以专业图书为主，学生对文学作品比较偏爱，英语四、六级考试、计算机等级考试、普通话测试等考试类书籍总是供不应求，教材的配套用书、求职面试、人生哲理等方面的图书广受青睐，美容、化妆、服装设计及旅游方面等生活实用类图书很受学生欢迎。但随着网络技术、移动阅读的迅速发展，纸质图书阅读减少是不可避免的，学校各部门可以通过一些措施提高学生阅读水平，配合学校培养“高强大”技能型人才的要求。图书馆要了解师生需求，根据各专业设置情况配置馆藏，提供舒适的阅读环境，开展良好的服务;二级学院可以规定学生在校期间完成一定的阅读量，提交阅读心得;教师们可以将本门课程涉及的重要著作推荐给学生阅读;这些措施会在一定程度上加大学生的阅读量，希望大家都能积极引导学生多读书、多读好书。

3.其他高职院校学生阅读状况。深圳信息职院的向瑕嫔老师通过观察到馆学生的行为和统计借阅记录，发现学生比较喜欢文化、休闲、娱乐类图书，学术书籍借阅率一直非常低;中山职院的徐昕老师认为，高职院校对学生的阅读能力培养不够重视，导致学生阅读能力不强，一些学生虽然有一定的阅读需求，但受自身知识水平所限，不明确要读什么书;常州艺术高职学校图书馆的闫瑞彬老师通过问卷调查，发现60%以上的学生来图书馆的目的是借阅一些时尚杂志和言情、玄幻、网络小说，特别是新生，高年级学生因就业、升学等问题，会沉下心来读一些专业书籍;安徽信息职院的李继红等老师通过调查发现，每年阅读课外书1册—2册的学生占32.81%，3册—4册的占29.44%，4册—5册的占16.34%，6册以上的占12.42%;三门峡职院图书馆的牛翠萍老师通过统计借阅记录，发现小说的借阅率超过一大半，追求时髦、非知识性的阅读已成为一种时尚，有一定数量的学生在校期间没有到过图书馆，也没有借过书刊。

六、高职院校图书馆阅读推广途径

高职学生课外阅读状况不佳是不争的事实，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，需要学校、二级学院的重视和教师的努力，图书馆作为教学辅助部门，应该积极拓展阅读推广途径，共同做好这一工作，为学生素质的提高尽一分力量;多年来，广外艺在学生阅读推广方面做了很多努力，目前主要的阅读推广途径有开设阅读课程、举办世界读书日系列活动、组建读书社团、开展个性化服务等。

1.开设阅读课程。对于有阅读兴趣和阅读需求的同学来说，选择一门阅读方面的选修课是非常好的做法，广外艺针对高职学生的阅读状况，及时推出“优秀著作选读”选修课，学生阅读作品后提交书评，对经典著作的阅读推广发挥了良好的作用;为提高学生的信息检索能力，开设了“信息收集与处理”课程。

2.举办世界读书日系列活动。每年的4月23日，图书馆都会举办形式多种多样的读书活动，例如书目推荐、数据库培训、图书捐赠、书画展、真人图书馆、作品征集、影音欣赏、图书漂流甚至游戏等，通过一系列活动，提高了学生的阅读兴趣，为学生提供了学习知识、技能培训和自我成长的平台，提高了学生的素质。

3.组建读书社团。成立读书社团能够吸引一批热爱读书的学生，广外艺组建的读书社团是“心悦读书社”，现有成员约200人，定期举办讀书交流活动，开展以“寻找最爱读书的你”为主题的系列活动，通过指导教师和社团成员的努力，心悦读书社被评为“省级优秀社团”。

4.开展个性化服务。学生的阅读需求和阅读兴趣是千差万别的，现有馆藏很难满足要求，如果能够开展个性化服务，满足不同学生对不同文献的需求，那么学生的阅读兴趣就会得到提高，广外艺通过开通“荐购书绿色通道”实现这一目标，通过网上书店购买学生荐购的图书，一般1周之内就能完成到馆加工，通知荐购学生优先借阅，快速满足学生对文献资料的需求，受到学生的好评。

七、结语

图书馆是学校教育系统工程中的一环，开展阅读推广、培养学生阅读兴趣、提高学生人文素养是职责所在，要加强与二级单位的沟通，发挥作用，提高馆藏质量，创新开展阅读推广活动，才能收到好的效果。

1.二级学院要发挥各专业教研室的作用。专业教研室在编制各专业人才培养方案时，要将各专业涉及的最前沿的文献资料写进方案并要求该专业学生阅读。这样学生学习时才能有针对性、目的性，学生的阅读兴趣才会提高。

2.图书馆要做好馆藏建设。采访部门要了解学校专业设置情况，认真研究人才培养要求，利用大数据分析学生读者的阅读需求，主动与各专业教研室进行沟通，建设具有一定特色的，能满足师生对教学与科研需求的文献资源体系。

3.创新开展阅读活动。要掌握最新的信息技术，了解学生的阅读需求，抓住时代热点，不断推陈出新，创新有效的阅读推广活动内容，提高学生人文素质，实现育人目标。

参考文献：

[1]闫瑞彬.从读者调查记录看高职院校学生的阅读现状[J].高校图书情报论坛，2019（2）：15-19.

[2]朱馨叶.图书馆阅读推广活动激励机制研究——基于2018年国内图书馆“世界读书日”活动案例[J].大学图书馆学报，2019（4）：71-78.

[3]李继红，卓如，陆琴.高职院校大学生阅读状况调查分析——以安徽电子信息职业技术学院为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2019（18）：54-59.

[4]向瑕嫔.高职院校图书馆阅读推广活动的设计与实践——以深圳信息职业技术学院图书馆为例[J].交流平台，2018（1）：122-124.

本文系2019年广东省图书文化信息协会资助科研课题（立项编号：GDTWKT2019-1）的研究成果。