高职院校如何提升班级凝聚力

雒廷

摘   要： 管理良好的班集体，是学生健康成长的重要场所，也是学校顺利开展并完成各项工作的重要基础。在国家大力发展职业教育尤其高职教育的背景下，高职院校学会抓好机会，加强教育教学改革，创新人才培养，为社会持续输出大批符合社会发展需要的高质量技能人才至关重要，高职院校班级凝聚力建设意义重大。

关键词： 高职院校   班级   凝聚力

班集体作为学生角色转变和成长成才过程中的重要基地，是学生管理工作中不可避开的关键依托。班级凝聚力是高职院校班集体建设的核心任务。实践证明，拥有良好凝聚力的班集体始终激励着学生不断进步和提升，使学生充满能量地投入学习生活当中[1]（115-116）。可以通过加强引导、谈心谈话、无形熏陶、开展活动等方式提升班级凝聚力。

一、加强多样主题班会教育，培养积极的班级精神

班会是辅导员或班主任开展学生工作的基本载体。现在科技发达，可以利用平台或别的方式发布通知或者传达文件，但是在校期间开展班会仍然是最重要的形式。因此，要提升班级凝聚力，一定要注重发挥班会的作用。

（一）对新生入学班会的重视。

班级凝聚力的提升，在学生入学报到之后的一段时间非常关键。如果刚开始不注重提升班级凝聚力，等学生互相了解和接触习惯，形成了稳定的模式和氛围之后，再想修正就很难了。新生报到之后，辅导员或班主任要观察了解学生，与学生谈心，策划一次主题班会。会上谈及老师对班级管理的想法和规划，营造轻松、向上、有纪律、有温暖的班级氛围。

（二）建立共同的目标。

要想一个班级产生强大的凝聚力，必须使内部学生心往一处想、劲往一处使，这就需要建立共同的奋斗目标。首先辅导员要心里有数，清楚地知道想要带领班级实现什么目标，取得什么成果。接着辅导员分享想法和经验，挑选学生发言，谈谈看法和期待，最后达成共识，建立班级管理总目标：让我们共同努力，每天进步一点，做团结友爱积极向上的班集体。有了共同目标，学生就有了认知：我在这样的班集体里，有什么优势，能做出什么贡献，我要怎么提升自己。久而久之，整个班级有了巨大的凝聚力，形成积极的班级精神。

（三）抓好平时的主题班会。

在平时班会上，可以适时组织班级活动。可以根据不同时期、不同节点开展主题教育，比如在五四青年节前后，组织班会让学生谈“志向”、谈“理想”;在国庆期间谈“爱国”、谈“厉害了，我的国”;在清明期间谈“缅怀先烈”或“追思英雄”等。平时注重加强对学生良好习惯、坚毅品格、积极态度的培养，让学生谈“细节决定成败”“送人玫瑰，手留余香”“笑看人生”，等等。通过主题班会的开展，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，同时加深与班级、老师、同学的感情，形成良性循环。

二、开展丰富多彩的集体活动，加强班级活动指导

活动是学生之间加深了解的纽带，可以加强师生及生生的联系。班级管理实质上是对学生的管理，教师要利用好班级活动，通过活动的开展激发班级集体荣誉感，从而提升凝聚力[2]（128-129）。

（一）积极搭建平台。

辅导员要为学生搭建多样平台，让他们展现自己，了解学生身上的闪光点与可爱之处。慢慢地，与学生的关系越来越好，相处越来越轻松。通过活动，指导学生发现自己的优势与不足，激励其发扬优点，改进不足，鼓励其增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，在演讲比赛、运动会上，始终把“鼓励”作为振奋班级士气的突破口，鼓励每位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。好的活动结果能给学生带来积极影响，使学生们心情愉悦，对班级产生自豪感与荣誉感，从而促进班级凝聚力的提升。

（二）创新活动形式。

班会和团活动是班级开展活动的主要阵地，辅导员要善于创新活动开展形式，结合班级实际情况和学生意愿，让每个学生真正融入，开展多形式的活动。开展班级晚会、成語接龙游戏、“你画我猜”、读书分享会活动、电影推荐等学生感兴趣的集体活动，要求班级学生全员参与，评选受欢迎的节目或者表演。当每个同学都参与，都为之付出努力，无论结果如何，都能体会到班集体的力量和团结奋斗的重要性，从而增进友谊。

三、重视人文关怀，开展谈心谈话，以爱感染学生

（一）尊重和理解学生。

教师必须真心对待每一名学生，第一是尊重学生，以理解学生为前提。《师说》里提到：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”教师要以平等的身份对待学生。学生有强烈的自尊心，辅导员需要在尊重学生的前提下理解学生。认真聆听学生的想法，给予有效建议和积极的疏导。对所有学生要一视同仁，评优评先要公平客观，评选奖助学金要尊重实际情况，还要号召大家多帮助班上困难同学和残疾同学[3]（21-23）。

（二）信任和关心学生。

辅导员还要信任自己的学生。有了信任，彼此才能建立良好的关系，学生才会认可老师的想法，接受老师的指导。还要关心学生，不仅在语言上关心，更落实到行动上。从生活中的点滴做起，让学生任何时候都感受到来自老师的关爱和照顾。只要老师真心付出，学生就一定感受得到。但班主任在对学生“关爱有加”的时候，也不能忽视“严厉有度”。关爱学生不代表学生做的任何事都支持和鼓励。比如学生犯错误、暴露明显缺点时，就需要老师在恰当的时机和地点，通过巧妙的方式，让他明白自己哪里做得不好，应该怎么做。批评之后还要找合适的机会跟踪学生的心理状况，在其他方面关注学生，适时给予关心，努力成为学生的好朋友。如此这样，慢慢辅导员就站在了提升班级凝聚力的核心位置。

四、辅导员、班委双管齐下，提升班级内部建设

（一）建立班级规章制度。

班级必须有完善健全的行为规范。辅导员除了了解学生、热爱学生以外，还要以严格的要求、严明的纪律管理班级。先制订出非常细致的班规，让学生清楚地知道自己需要遵守什么。正式开学后，在班会上详细解释班级规章制度，广泛征求学生的意见，进行表态，并不断修改完善。在大家都认可班规的前提下，如果有学生违背了班规，就需要严格地依据规定的具体事项，对违纪的学生采取相应“惩罚”措施。这样其他学生就会认为，辅导员说到做到，言行合一，奖罚分明。慢慢地，一些平时纪律比较松散的学生也会有所收敛。在严格纪律的管束下，学生会养成良好的行为习惯。在班级需要自己的时候，挺身而出[4]（62）。

（二）选好班委。

班级管理只靠辅导员一人是忙不过来的，因此辅导员要做好班委选择工作。班干部是整个班级的中心所在，班干部的表现和能力对班级的整体风貌有重要影响。那么到底怎样选择呢？最重要的是要有正能量，保持积极的心态，还要有足够的能力，能够很好地与同学们相处并起到榜样作用。辅导员要选好“领头羊”，观察学生小团体中处于中心位置、有良好人缘的同学，看是否具备细心、耐心、上进、乐观等优点。坚持“以点带面”，利用好小圈子发挥出大能量，通过局部带动整体的发展。

（三）用好班委。

在选好班委的基础上，辅导员还要善于发挥班委的作用，对每个班委进行明确清晰的分工，建立班委之间联系互助制度。引导班干部之间既各司其职又团结协作，班级委员配合好班长和团支书的工作。平时留心班级事务，定期召开班委会，梳理班级近期出现的问题，并对问题进行积极探讨，讨论解决办法，及时尽早解决问题。要充分发挥班干部积极能动性，注重强化他们的观察意识与解决能力。同时不断努力增强班委的工作热情和主动性，开发他们的潜能，让他们更好地参与班级管理，帮助提升班级凝聚力。

五、发挥日常细节引领，完善班级管理制度

（一）注重细节引领。

提升班级凝聚力和做好班级管理工作，需要长时间的努力和沉淀，不是一蹴而就的。要想提升班级内部的团结互助水平，需要从平时细节入手。管理学生需要“对症下药”，全面了解学生状况。知己知彼才能百战不殆。通过多种途径，在学习生活的点滴中尽可能掌握学生的情况，对学生的优点和缺点做到心中有数。在合适的时候适当鼓励学生参加学校活动或比赛，帮助其克服不足，发扬优点，增强信心。

（二）创新管理方式。

班级凝聚力提升，需要辅导员创新思维，优化管理方式。辅导员应该在深刻认识目前管理方式的基础上，梳理优点和不足。比如在工作中，当学生参加活动不认真、不积极时，班长告知我情况，于是私下联系指定学生参加。但这终究不是办法，后来我发现有个宿舍经常几个人一起迟到。不少班级辅导员为了整治班级纪律，通常会有相应的惩罚措施，比如写检讨书。但是我认为，与其让学生写检讨敷衍地读一下，不如让他为班级做贡献。我们班是这样规定的：如果学生出现迟到、旷课现象，就需要为班级提供相应的服务，比如主持班级活动，写策划。班级制定了量化分考核，有违纪现象的需要扣除对应分数，如果获得荣誉或者代表班级参加活动就会增加相应分数。每月公布统计分值，让大家清楚了解本月自己的分数，以此激励学生积极为班级做贡献。

（三）辅导员人格魅力的影响。

辅导员出色的人格魅力是班級凝聚力提升的一个重要因素。辅导员不仅要为学生答疑解惑，开展引领教育，还要具有吸引力。辅导员从一开始就成为学生学习的榜样，有丰富的知识、崇高的修养、认真踏实的作风，使学生对辅导员充满崇拜和尊重，无形中对学生的学习和生活习惯产生影响。所以辅导员要注重提升修养，为学生树立好榜样。这样学生管理可以达到“润物细无声”的效果。

高职院校对于学生的培养有其特殊性，也有明确的目标性。高职院校要依托政策支持，加强改革，为社会输送大量高质量高水平技能型人才。好的班级氛围对于学生成长成才有积极作用。一个充满班级凝聚力和向心力的班集体，感染和影响着每一个学生的进步和发展。因此，高校管理者和辅导员一定要积极探索多种方法，应用于实践工作中，不断总结，不断完善，努力提升班级凝聚力、学校凝聚力和影响力。以自身的生动实践，助力职业教育更加出彩。

参考文献：

[1]毛兆婷.单独招生背景下高职院校班级凝聚力建设存在问题及对策研究[J].知识经济，2018（23）.

[2]张雅丽，杨凯.高职院校班级管理中学生自信心与凝聚力提升探索[J].内江科技，2019（07）.

[3]杜石清.如何进一步提高高职院校班级凝聚力[J].张家口职业技术学院学报，2019（01）.

[4]卢斌，蒋婷，陈雪娇.新形势下高校班级凝聚力提升路径分析[J].读与写杂志，2016（08）.

基金项目：本文系2020年度河南工业贸易职业学院院级课题《河南省高职院校班级凝聚力提升工作研究》（编号：2020JKY013）的研究成果。