浅谈初中生英语书面表达能力的培养

宋仕萍

摘要：英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。但在目前的教学中，往往把写作看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的地位，常常被放在初三阶段才针对性训练以应付中考。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，怎样进行书面表达训练，一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。在多年的英语教学过程中，本人通过不断的探索、研究，总结出一些培养写作能力的看法，以此分享于各位同行。

关键词：初中英语;写作教学;现状;原因;对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0118-01

如何提高学生的英语写作能力，是很多一线英语教师很头疼但是却迫在眉睫想提高的一项教学技能。考察学生英语写作能力是检测学生对英语语言综合运用的不可或缺的一部分，更能体现学生的综合素养。因此，加强学生写作能力的培养变得十分重要。

1.初中英语写作水平想现状

英语写作能力作为英语教学最基本的听说读写四项技能之一，是非常重要的。在中考的比分也有15分之多，是所有单个题目分值最高的一道题。但在目前的教学中，往往把写作看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的地位;加上训练写作花时间、效果不明显，学生怕写、老师怕改，因此写作常常被放在初三阶段才针对性训练以应付中考。这就违背了《英语课程标准》的要求，也将影响学生的升学考试成绩。

2.初中英语写作能力低下的原因

因为教师教学过程中忽视书面表达训练，再加上教材自身的特点，导致目前出现了一种学生能听、会说，但书面表达能力相对较弱的现象。这样学生就错过了英语语言思维逐渐形成、发展、培养的良好时机，造成学生学习了几年英语却在中考中连80个词左右的英语短文都写得错漏百出。

3.提高英语写作能力的策略

3.1 夯实基础。

书面表达需要坚实的基础，这个基础就是词、短句、句型及语法知识的合理组合能力。几乎所有英语句子都是五种基本句型的扩展，延伸或变化。如果能熟练运用各种常用句型，每个句子清楚无误，那通篇文章就没有大的毛病。搞好句型训练的一种方法就是做汉译英。利用该题型让学生理解中英文之间的差异，懂得如何辨别句子基本结构，避免出现汉式英语。在练习好句子的基础上（同时注意时态、人称、单复数），再练习写复合句，然后進行连句成段、组段成文练习。通过这样的训练，使学生对句子结构有了清楚的了解，同时对他们正确使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有很大帮助。

3.2 循序渐进。

教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，同时也是语言现象的展示厅、书面表达素材的集散地。因此，本人认为，应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，并教给他们书面表达的方法和技巧。下面具体介绍灵活运用教材、培养与提高初中生书面表达能力的几种做法。

（1）利用对话。

对话是书面表达的好材料，我们可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。这类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行“巩固”，是课堂教学的重要步骤之一。当堂进行一些书面练习，能通过转换使用感官（从耳听、口读说到手书写）及时巩固、强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书面表达能力。

（2）利用听力原文。

利用听力原文进行文章改写也是不错的方法。通常我采用缩写和扩写两种形式。让学生仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和整理后，按照逻辑顺序用自己的话语表达出原文大意，从而形成一篇源于课文的新语篇。它是一种将知识转化为能力的有效途径。此外，根据不同的素材要求，对学生进行仿写、改写、续写等训练。帮助学生巩固和掌握了课文中词（组）句型，提高了学生学习课文的积极性，锻炼了学生想象能力、培养了创造精神。

（3）利用活动。

从初一开始，就有意识要学生背诵、默写精彩、优美的重点片段，全面检查学生在单词听写以及时态、句法、语法上的运用能力。定期在年段开展课文（每学期10-15篇）朗读、背诵活动，听力竞赛活动（要求学生将难易适中的听力材料内容写出来）。对提高学生的书面表达能力也大有益处。

3.3 批改护航。

书面表达题批改量大、无标准答案、学生犯的错误多，常让外语教师望而却步。教师在布置写作之后，不可置之不管，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，分析其性质和来源，及时在课堂上反馈。本人在批改过程中采取了学生自改的方法：教师用红笔将学生作文中句子的错误划出，要求学生认真查看错在哪里，不懂之处可问老师、和同学交流，然后用红笔将错误处加以改正。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。

总之，初中英语书面表达训练需要一个较长的过程。英语教师要付出大量的心血和劳动，只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，学生的书面表达能力就能提高。

参考文献：

[1] 洪瑶.如何指导初三学生提高中考英语写作水平[J].课程教育研究，2014（26）.

[2] 周晓英.谈谈如何提高初中生的英语写作水平[J].学周刊B版，2014（9）.