爱的力量 走进学生 改变学生

河北外国语学院 黄晓敏 孙培培

1 案例描述

A 同学，为2017 级学生，性格比较内向，喜欢安静，课余时间喜欢读书和电脑游戏，A 同学从小父母离婚，其跟爷爷奶奶生活，心灵受到严重的伤害，不仅对父母产生了强烈的排斥心理，对外界也产生了极强的逆反心理。不爱说话，也不爱表现，上高中的时候上课睡觉，下课打闹，作业抄袭，是所有人眼中的“问题学生”。A同学刚来大学时没有什么异常，一个月后，开始以各种理由进行请假，甚至旷课，成为问题比较严重的学生。

2 案例分析

A 同学所在班级是中途接手的一个班级，了解到A 班同学的这些情况以后，想通过多交流、谈心的方式改变她，曾多次接近她、关心他，但收效甚微，一次偶然机会我了解到她喜欢写作，以此为突破口在文学上、创作上激发了她的灵感；在并知道她利用课余时间进行了自学考试时我在班级表扬了她，同学们都很惊讶也很佩服。

有一次她生病在宿舍，我去看她，她主动和我说，自己不上英语课是认为辅导员针对她、放弃她，她就是别人眼中的“差等生”，我对她说：“谁也不是差等生，只是有些同学身上有着这样或那样的小毛病而已。”就这样，一次一次的教育，这快冰冷的石头终于在爱的怀抱里暖热了。她有了上进心，学习成绩也渐渐有了好转。现在，班里的各项工作她都能应对自如，是老师的得力助手。

3 理论支撑依据

3.1 尊重他人，保护自尊心

辅导员应平等对待每一个学生，用真心关爱学生，首先在心中不能有区别待遇，学会尊重每一个班级内的成员，不能按照个人喜好划分学生等级，应在师生情感上产生共鸣。老师应学会换位思考，站在学生的角度思考问题，不能强硬让学生执行，应该问学生“我的教育方式你听懂了吗？可以接受吗?”

3.2 创造契机，树立信心

学生有无限的资源可以开发和运用，辅导员应善于发现学生的每一个长处，并把它做大做强。没有永远的失败，树立身边的榜样、标杆、旗帜和方向人物，增强学生的自信心，对他们的优点要多在班级和同学们面前表扬，增强同学们的自信心。

3.3 鼓励走出教室，积极参加活动

对喜欢电脑游戏的同学一味地堵、防效果并不好，采取疏、导方式，建议他们多参加感兴趣的社团，在组织中接受锻炼，提升自己的组织能力、领导能力。

4 解决方法及途径

4.1 温度教育

在学生管理中，要对学生有爱心，去引导、指导、点拨、启迪、服务学生，所有的老师都应该用真心、真情去为同学们服务，给予学生爱的关怀才是让学生感受得到的温度教育，才会让他们充满爱的力量，并不断前行。

4.2 拇指教育

在学生管理和教育过程中，对于学生取得的业绩要认可，并在当众进行表扬，切忌在公共场合指责学生、埋怨学生，不给学生进行具体指导、具体评价，使师生关系不和谐。

4.3 亮点式教育

每一个学生都有亮点和闪光点。学生都渴望被关注、被重视，努力完成老师教给的任务，教师应该深挖掘、勇探索、多发挥学生的才能。

就像我发现A 同学在同学间有广泛的群众基础、人缘好的特点就安排她做副班长，结果真的改变了她，她成为深受老师同学喜爱的学生干部。

5 案例反思

A 同学由于我给予了她充分的信任和赏识，并给她安排了职务和任务使得她慢慢成为老师同学喜爱的优秀学生。这种赏识激励法使得平时的“差学生”变成了优秀的学生。

6 家访活动收获

对于“待优生”我们更要善于使用“微笑式管理，影响式教育，引导式批评”。善于挖掘学生、使用学生、培养学生。把学生放在适合的位置，他会发挥自己最大的才能。这个案例就是别人眼中“待优生”转化成为独立担当，撑起属于自己一片天空的学生干部，我也相信通过“爱心、良心和责任心的引导，在我的班级当中会有更多的成功案例出现，去影响更多的同学。

辅导员在全校思想管理领域发挥着重要的作用，辅导员是个特殊的职业，她是学生的人生导师也是学生的良师益友，她担当着塑造学生人格的责任，不仅要树人，其自身也应该是学生身旁的一棵大树，更应该是学生背后的一座山峰！争当做一名优秀的老师，不忘初心，继续前行！