浅谈中途接手班级的管理

河北外国语学院 孙培培 黄晓敏

中途接手班级的辅导员常常被学生们戏称为“后妈”，“后妈”在我们的印象中是严厉苛刻，不容易被接受的。而笔者就成为了一名名副其实的“后妈”，所带班级全是中途接手班级。当得知我这个新身份的时候，立刻想到要面临的很多问题，例如，学生会不会因为喜欢前任辅导员而排斥我？学生干部队伍是否得力？目前学生中存在的最大问题是什么？如何做好第一次见面，喂好“开口奶”？“怎么做才能取得学生的信任”？带着这些问题我向很多有经验的辅导员请教，并总结出以下我认为在工作中还是比较实用的几点。

1 吸引学生

俗话说“万事开头难”，对刚刚接手的新班级来说，我们不熟悉学生，学生也不了解我们。因此，作为“后妈”要重视与学生的几个“第一次”：第一次在学生面前登台亮相，第一次在学生面前讲话，第一次布置任务，第一次对班级事务予以奖惩等。利用好这几个第一次，给学生留下好印象，赢得新辅导员在学生心中的好感。

2 帮助学生

每个班级都存在所谓的好学生和问题学生，但我相信每个学生都有“向阳性”。那么更换辅导员对这些所谓的问题学生未尝不是一件好事。他们可以把握这次机会，把新辅导员作为他的一个新起点。所以在对待这些学生的时候，我们就要多一份关注，并且避免谈及他的过去，而是应该对他们隐恶扬善，给学生一个重新再来的机会。要明确告诉每一位同学，“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是历史了，我们要在尊重历史的前提下向前看，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，类似这样的话，会让学生重拾信心，他们会在新辅导员这里找到奋斗的动力。相反，如果抓住学生过去的不良表现不放，会挫伤他们的信心，那么接下来的班级管理工作也会陷入困惑的境地。

3 善待学生

每个人都有缺点，更何况是学生.无论是谁，做了错事，都是是忐忑不安的。在这种情况下，如果新辅导员能抓住这样的机会，包容他们，并能与其认真耐心地分析错误，耐心地启发教育，会有意想不到的收获。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生[1]。

4 肯定学生

每个学生内心都是渴望被肯定的，人人都渴望自己的付出有回报，作为“后妈”我们更要去挖掘学生身上的闪光点。每个学生都是一颗尚未打磨完成的宝石，把他们闪光的一面聚合起来，不仅会让整个班级有不一样的光彩[2]，而且会让学生觉得你是一位时刻关注他们的“后妈”，拉近你和学生的距离。

5 引导学生

班干部是班级的主心骨，要想得到学生的认可，首先要得到班干部的认可。要帮助班干部树立威信，把“粉”擦到班干部脸上，肯定他们的成绩，建立起自己与班干部之间的相互信任。但也不能溺爱，对班干部的错误要及时批评，批评过后及时谈心，给予必要的解释和鼓励。其次，对班干部反映的情况要核实，经过调查再做决定，绝不能说“据班干部反映”之类的话，这否则会影响“干群”关系。

6 贴近学生

关注学生，我校的特点是女生偏多，要多和他们谈心，引导她们树立正确的价值观。

7 关注性格、爱好特殊的学生

这里提到的“特殊学生”是我们工作的重点，不同的家庭背景、生活环境、学习经历、伙伴群体会对学生心理和行为产生不同的影响，可能会由于被忽略或者引导不及时加剧“特殊”情况的恶化[3]。相信每个班级都存在这样的学生，对这样的学生要真正了解他们，包括经历、家庭状况等，能走进这个群体的学生心里，也就能拉近与班级之间的情感。

8 通过家校联合管理学生

保持与家长的联系是教育工作的最重要的“法宝”，我们应该时刻注意与家长多联系，不要待出现问题之后再沟通，这样会形成被动的局面。在平时的工作中我们要把家访和远程电话联系作为工作的一项，在辅导员了解家长的同时，也让家长适应新的辅导员。我们可以通过微信、写信等形式来和家长进行沟通交流。让家长和我们保持在统一战线，得到了家长的支持，我们的工作就会事半功倍。作为辅导员我们要做到“一背名字二认人，三知住哪四知心，五熟习惯六长短，七压担子八育人”[4]，我们要真正用心与学生沟通，用我们真挚的感情去感化去影响他们，学生总有一天学生会感受到老师的良苦用心。

总之，中途接手一个新的班级是一种挑战，也是一项考验，但同时也是培养和提高我们班级管理能力的好机遇。在中途接手班级工作的困难与挫折中，我们能更迅速地成长，对辅导员这个职业每天都有新的认识。我相信，在我们的共同努力下，辅导员工作定会越做越好，我们的队伍也会越来越壮大！