如何将立德树人落实到学科教学中

牛爱红

摘要：德育如果脱离了学科教学这个重要载体，只会成为一种形式;学科教学如果只是知识教育，立德树人的任务将会被轻视。因此，在学科教学中落实立德树人根本任务的问题不容忽视。今天，我将以小学《道德与法治》课为例，来谈谈怎样在学科教学中落实立德树人。

关键词：学科教学;立德树人

中图分类号：G     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0294-01

《小学道德与法治》课这门课程教学的根本目的是引领学生从知识学习到生活建构，从知识道德向生活道德的转变，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我根据《道德与法治》课的特点，从课堂导入、实例引领、明辨是非、知识小结、拓展延伸、多元评价、率先垂范七个方面，探索了如何将立德树人融入小学《道德与法治》课中。

一、课堂导入

上一堂生动的道德与法治课就像做一盘色香味俱全的美味佳肴，需要智慧的老师将书本的文字整合成丰富的语言、斑斓的图片。对于一节课的导入，我多选择来源于生活的信息，用它来激发学生的兴趣。如在讲解《校园里的号令》一课时，我在导课时，先提了两个问题：在我们学校，你什么时候能听到这种声音？听到这种声音，你会怎么做？接下来，我播放了《中华人民共和国国歌》，马上有学生回答：每周一早上升国旗时会听到这种声音，听到后大家会肃立行队礼或注目礼，仰望国旗冉冉升起;然后，我又播放了眼保健操的音乐，学生立刻知道，在天气不好不能进行室外大课间活动时，会听到这种音乐，听到后大家会跟音乐做眼保健操。通过这些来自生活中的信息导入，一下子吸引了学生，自然而然引出了《校园里的号令》一课。再比如，在讲《别伤着自己》一课时，我以一个宠物狗伤人的视频导课，真实存在的案例激发了学生学习的极大兴趣……

二、实例引领

源于学生实际生活的教育活动，才能触动他们的心灵，这就要求我们教师必须利用好教材，开发好教材，创造性地使用教材，充分利用课堂，从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机地结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使课堂教学更有现实感。比如在学习《上课了》一课时，我引导学生发现身边同伴的表现，引领学生明白上课时要做到：课前准备好、多提问题勤举手、大家一起学、课堂作业认真做。

三、明辨是非

为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们要精心设计练习。设计课堂练习，要本着理论联系实际、知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题，最后找难以辨别或模棱两可的问题，由浅入深。学生对所设计的练习进行回答时，教师一方面要充分调动学生思考问题的积极性，使学生敢于暴露自己的错误观点和不正确的行为表现;一方面要对学生分析认识问题的思路进行适当引导和点拨，在找到正确答案的同时，把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，要给予正确的评价和指导，并指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动，这样既能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理提高分析认识问题、辨别是非的能力。比如，在讲完《吃饭有讲究》一课时，我除了让学生仔细观察书上的插图，还用课件出示了很多有关吃饭礼仪的课件，通过让学生指出哪幅图片中人物做得好，好在哪里，哪幅图中人物做得不好，为什么不好，强化了学生课堂所学到的：养成健康文明的饮食卫生习惯与吃饭礼仪。

四、知识小结

由于小学生年龄特点，讲完课之后的知识小结必不可少。可以以“学了这一课，你有什么收获”谈话的方式进行总结，也可以教师结合板书强调总结，特别是上升到育人这一高度，真正通过课堂落实立德树人的总目标。比如，总结《我们的校园》一课时，除了再次明确学校的空间布局，知道在学校活动的注意事项，更引领学生确立热爱学校、热爱老师的情感导向;在总结《课间十分钟》时，让学生不但知道合理安排课间生活，更认识到快乐文明、遵守规则的必要性。

五、拓展延伸

主要是从课堂延伸到课外，引导学生会用课堂所学，指导自己的学习、生活，规范自己的言行，甚至提醒身边的伙伴、家人，指出他們存在的不足，大家一起进步。比如在学完《拉拉手，交朋友》一课后，在课外与人相处时，能够进行简单的自我介绍，礼貌地与人交往。

六、多元评价

学生是发展中的人，老师对学生的了解、判断与评价毕竟只是片面的、暂时的。要想全面、长期的给学生思想道德一个恰当的评价，评价方法一定要多元，评价内容也要多样。既要对学生的课堂表现进行评价，也要将这种评价延伸到课外生活。可以采用学生互评的形式，听取多方声音;可以采用小组评价，也可以家长评价甚至是自评。即便是老师的评价，可以是口头的，可以是物质的，也可以是书面的问卷形式。不管哪种方式，一定要让学生明白是非、善恶，养成良好习惯进而形成优良品质。

七、率先垂范

学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行，对学生都起着潜移默化的影响。工作中，我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。比如要求学生对人要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作;要求学生做好课前准备，我就提前候课，坚决不迟到┄┄

所谓教师人人都是德育工作者，并不是让教师人人都去当道德与法治课老师，而是倡导所有的教师充分挖掘教材中蕴含的美感：语文课的语言美、数学课的逻辑美、音乐课的旋律美、体育课的运动美……营造自由、民主、平等的教学氛围，把学科知识真正通过学习的过程成为学生精神发展和德性成长的智力基础，从而通过学科教学，实现教书育人的目的，落实“立德树人”的任务。