幼儿园一日生活游戏化的实践研究

邱丽群

摘要：幼儿园的教育一直都是社会所关注的话题，幼儿园的教育关乎国家的未来，为以后的教学也有着十分重要的影响。通过幼儿园的课程游戏化，幼儿园老师能更加的了解孩子们的身心发展的状况，更容易获得孩子们的信赖和喜爱。在幼儿园，幼儿园一日生活游戏化的开展能够促进幼儿们的身心健康发，让孩子们在一日生活游戏化的实践中掌握知识，锻炼自己的身体素质，有效的管理幼儿们的一日生活，增加幼儿园教育的趣味性。

关键词：幼儿园;一日生活游戏化;实践研究

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0281-01

幼儿园的一日生活游戏化的实践是通过游戏来达到教育的目标，把教育的内容融入到游戏中。这样做是为了更好的发挥幼儿学习的自觉性和主动性，以幼儿学习为中心。游戏是幼儿学习的活动之一，通过这样的实践活动能够让幼儿在游戏中健康成长，更好的接受新知识、新内容。

1.幼儿园一日生活游戏化的实践意义

在幼儿园的一日生活化的实践中，老师要根据孩子们的表现，观察每一位孩子身上的特点，对孩子的世界有新的认识。为了更好的实现这一目标，老师可以有针对性的对其中一名孩子进行观察，每天分不同的时间点进行观察，每次的观察时间都要保持一致。老师通过观察和记录，可以发现孩子的兴趣和关注点。在这样的观察过程中，老师要及时对孩子进行夸奖。这样，老师可以更加了解每一位孩子的特点，能够更有针性的进行教学。除了对孩子进行室内的观察，老师还可以观察孩子们在室外活动的表现，孩子们在更广阔的活动空间中行为会更加的活跃，老师可以根据孩子们的行为，为孩子们提供一些工具，让孩子们充分发挥自己的想象空间。

比如，通过观察，老师发现孩子们身上的不同的优点：一些孩子好奇心非常的强，有些孩子非常的细心，有些孩子的动手能力很强。通过孩子们的不同的表现，老师能够增加了解孩子们身上的各种差异，认识到每一个孩子身上的优缺点。

2.幼儿园一日生活游戏化的实践的途径

2.1 利用空间，进行游戏。

一日生活游戏化的实践可以结合幼儿的教育课程来进行，根据教室来改变，孩子们能够自教室中选择性的做游戏，这样能够避免在课堂上出现各种各样的问题，还能够做到以孩子为中心，让孩子们在属于在自己的空间中活动，不仅能够在教室中学习到知识，还能真正做到一日生活的中心，促進孩子们的健康成长。

比如，为了培养孩子们的团队意识，老师不能通过课堂来对孩子们进行教学。老师可以通过“老鹰抓小鸡”、“十人九足”等游戏培养学生们的团结意识和集体意识，孩子们在游戏中通过亲自感知，意识到团结的重要性，才能更好的提升孩子们的团结意识和集体意识，学会和别人相处，发挥自己在集体中的作用。

2.2 在游戏中提高孩子解决问题的能力。

在传统的幼儿园的教学中，老师们一直占据着课堂的中心。但是对于幼儿园来说，为了进一步的提高孩子们的体验感，老师要注重在课堂上充分发挥孩子们的主观能动性，以孩子为课堂的中心，让每一位孩子都能有表现自我的机会，这样才能发挥一日生活游戏化在教育实践中的真正的意义。为了更好的提升孩子们的生活体验，老师们可以让孩子们走出舒适圈，让孩子们学会自行解决生活中面临的各种问题。

比如，孩子们对金钱的观念不是很清楚，对一些蔬菜和水果的价格也不是特别的清楚。为了更好的让孩子们认识蔬菜和水果的价格，老师可以组织班级的学生来一次“超市半日游”，到达目的地后，老师们把孩子们组成几个小组，每一个小组发一张购物清单，让孩子们根据购物清单来进行食材的采购。老师们不给孩子们提示，只负责保护学生安全跟在小组后面，看哪个小组能够在最短的时间内完成购物。幼儿在超市中的体验有利于提高孩子们的探索能力，在这个过程中，孩子们不仅能够认识到更多的水果和蔬菜，还能树立正确的金钱观念，体现了一日生活游戏化在教学中的意义。

2.3 在活动中提高学生们的动手能力。

幼儿园教师在选择游戏的时候也要有针对性，当老师们想要提高孩子们动手能力的时候，老师可以选择一些合适的游戏来都达到教学的目的。

比如，老师在一些传统节日的时候，可以组织孩子们进行活动。当春节来临之际，老师可以带领孩子们一起包饺子，孩子们可以一起选择需要的食材，向老师学习如何包饺子。有些孩子们的动手能力差，老师要对这些孩子耐心的指导，丰富孩子们的认识能力，在包饺子的时间活动中提高自己的动手能力，激发孩子们的亲自实践的兴趣，在活动中更好的完成教学任务和教学目标，为一日生活游戏化打下坚实的基础。

总结语

综上所述，幼儿园一日生活游戏化能够让老师更加全面的认识和了解孩子，根据每一位孩子的不同的特点，针对性的进行指导和教学，能够最大程度上的完成教学任务，更好的促进幼儿成长。同时老师要对孩子们的不同表现进行分析和总结，通过一日生活游戏化将教学更好的融入到幼儿园的教学实践当中，提高幼儿教学的趣味性。

参考文献：

[1] 刘丹丹.课程游戏化结合区域活动策略初探[J].小学教学研究，2019（17）.

[2] 马丽花.幼儿园实施课程游戏化项目初探[J].科学大众（科学教育），2018（12）.