在小学语文阅读教学中有机渗透学生习作指导

钟美

摘要：良好的阅读能力可以让学生写作变得得心应手。这就需要老师在上课过程中将阅读和写作进行有机的结合，帮助学生更好地提升写作能力。

关键词：写作方法;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0107-01

小学时期的语文学习可谓是一个人語文素养的启蒙阶段，而语文学习又是其他学科学习的基础。因为它能很好的培养一个人的阅读与写作能力。阅读能力和写作能力的有机结合既能够让学生很好的掌握阅读能力和技巧，也可以在写作方面得到很大的提升，将会十分有助于学生语文素养的培养。

1.写作指导与阅读教学结合的必要性

写作的根基乃是阅读，只有平时有很好的阅读量，才能够让写作的时候更加信手拈来。因此在平时阅读训练当中，老师应该更多思考如何让学生的阅读和写作能力同时提高。接下来我们将阐述在阅读时学习写作有哪些意义。

1.1 能够激发学生对写作学习的兴趣。

在语文阅读课中有意识的，针对性的加入一些写作指导，这样一来，不仅仅让课文的学习变得有趣，还可以解决学生写作难的问题，让学生对语文课的学习有新的认识。这可以很好的借助课文来吸引学生去进行写作，积累好词佳句，学会做读书笔记。如此便让学生养成了良好的阅读习惯，这将对他们日后的语文能力素养提高大有意义。

1.2 能够提高学生的写作能力。

老师可以设立一个这样的环节：让学生改正完错别字之后在全班进行有情感的朗读，之后老师对每位同学的阅读进行赏析和总结。这样一来，老师在总结和点评的过程中，可以加入一些写作上的指指导以及写作技巧方面的教学指导，再让大家进行文章修改。

1.3 能够锻炼学生的书面和口头表达能力。

语文素养高，还有一个体现就是不仅会写还会读。而现实当中，很多学生都乐于并且善于口语表达，但让他们进行写作，就会表现的逻辑混乱，词语句子使用不当等诸多问题。因此就需要语文老师在上课过程中有意识的让同学们将口头表达的内容，用纸笔在书上写出来。

2.在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的策略

2.1 朗读和仿写教学结合。

很多学生在开始写作的时候，往往不知如何将自己的意思用词语表示出来。这个时候老师可以给他们一些范文让他们在仿写的过程当中，学会如何去表达自己的意思。并且还可以在仿写的过程中积累，学会别人的优秀句子和词语和以及常用的表达方式。这一方法正是巧妙的利用小学生模仿能力强的特点，让他们将别人的知识进行迁移，从而变成自己的。而且仿写可以和朗读进行有机的结合。而是先让学生将一篇范文进行有感情的朗诵，让他们去体会其中的深意。相当于给他们预热了一下，这样一来仿写训练将会更好。

仿写有以下几种方式：第一种是仿写句子。老师可以布置一些任务，就是将别人的一些优秀句子让学生进行仿写，并要求学生使用一些修辞手法。老师就可以让学生在仿写中去接触，模仿并运用比喻的修辞手法进行仿写。接下来就是进行段落的仿写。在仿写之前，老师可以先带领学生疏通整个段落的一个逻辑顺序，并且教他们如何找到描写重点。再让学生针对这些规律去进行仿写。就拿朱自清的春来了这篇课文来说，先是写小草，再是写树，再是写远处的山，最后写春来了。像这样就有一种分总的模式，可以让学生运用分总的模式去描写一个事物。

2.2 以课文写作方法的特点为指导进行仿写。

语文教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。但作为一名小学生，要想提笔就写出一篇优秀的文章，难度确实很大，不知道如何下手去写作，头脑中即使有语言，有内容去表达，也不知道用什么方法把这些内容怎样用语言组织起来，条理清晰地表达出来。所以课文的学习就给他们提供了范例。明确了目标，，尽管语言并不十分成熟，但他们能掌握这种写作方法，也能模仿这种写作思路，很流畅地表达自己的心声。如我们学习了《记金华的双龙洞》、《桂林山水》，学生就可以仿照课文写写《可爱的校园》《美丽的森林公园》，学习了《草虫的村落》，就走进大自然，像作者一样展开想象，写写自己观察过的小虫子，等等，有了课文作者的示范，学生在进行写作练习时就扫除了畏难情绪，降低了写作难度，使孩子的感情随着语言自由飞扬，孩子们表达的灵感在笔尖喷涌。智慧的源泉就会在课堂上大放异彩，使我们的教育教学进入一个新的境界。

2.3 加强阅读积累与写作训练的结合。

写作能力的好坏关键在于阅读量。只有一个人在生活当中多阅读一些优秀书籍，并且养成随时摘抄随时记录的好习惯，才会让写作能力很好的提升，才能以后写作时做到信手拈来。在教室里老师也可以设立一个图书角，里面收集有好词佳句的文章，或者鼓励大家捐书一起学，让学生在课余时间进行阅读，记笔记。也可以安排他们针对性的写一些读书笔记，或者是进行读书分享交流。像这样，有了良好的阅读积累，日后的写作能力才会有很大的提升。

3.结语

阅读是写作的基石，只有养成时常阅读，坚持阅读的习惯，学会日积月累，才能有丰富的素材积累，才能腹有诗书气自华。老师需要更加注重学生的读写能力培养，在课堂上做到这两者的有机结合。

参考文献：

[1] 宋秋红.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊，2013（22）.

[2] 高会然.小学语文读写结合教学的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.