浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

王海萍

摘要：游戏是幼儿园教师高效开展教学活动的重要途径。在幼儿园语言教学活动过程中，教师根据教学内容融入游戏能够为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，提升幼儿学习的兴趣，以保证幼儿园语言课程教学效率。

关键词：幼儿园语言;教学活动;游戏化

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0273-01

1.目前幼儿园语言教学活动游戏化的现状

在语言教学过程中渗透游戏能够有效地调动幼儿参与语言课堂学习的积极性，但是在目前语言教学活动游戏化开展过程中仍然存在着许多不容乐观的现象，阻碍着幼儿园语言教学活动的高效开展。教师在教学过程中只有对这些现象进行针对性的改善，才能从根本上提高幼儿园语言教学效率，以保证幼儿在语言活动过程中得到更加全面的发展与培养。首先就是由于幼儿园的孩子思维能力较弱，而且都比较贪玩，在游戏过程中可能更注重参与游戏而忽略了语言教学知识的学习，这样的状况就很难让幼儿园语言教学目标得以高效实现。其次，为了让游戏在语言教学过程中发挥出更大的作用，教师就需要为幼儿创设适合幼儿的游戏，在这个过程中教师需要充分考虑幼儿的认知能力，年龄心理特点和教学内容创设适合幼儿进行语言学习的游戏。但是在实际幼儿园语言教学过程中，幼儿在语言课堂上玩来玩去都是反反复复的那几个游戏，教师只是将语言游戏作为活跃幼儿课堂氛围的一种手段，甚至有部分幼儿园会出现全园班级实施同种语言游戏的状况，这种没有从幼儿角度出发创设出来的游戏，很难调动幼儿参与语言课堂学习的积极性，也没办法让游戏在语言教学中发挥出更大的作用。最后就是由于每一个幼儿的思维方式和性格特点不同，在幼儿园语言课程教学过程中，教师引导幼儿进行游戏时，很多活泼开朗的幼儿可能会积极地参与教师的回应，而一些内向的幼儿，他们可能更愿意作为一个观众来观看教师与其他幼儿的互动。有一部分教师在教学过程中也更愿意回应那些在课堂表现积极地幼儿，这就导致部分内向的幼儿在语言课堂上的参与程度过低，逐渐消磨他们对语言学习的积极性，从而严重影响到班级整体的语言学习效率。

2.针对目前幼儿园语言教学活动游戏化现状的策略

2.1 根据幼儿的认知能力进行语言教学活动游戏的创设。

在幼儿园语言教学活动游戏化开展过程中，为了让语言教学活动效率得到有效保障，教师就需要根据幼儿的认知能力进行游戏融入，只有这样才能让幼儿以最大的热情投入到语言活动中来，幼儿通过语言游戏能够获取到更多有用的语言知识，保证游戏能够在语言教学活动过程中发挥出更大的作用，以此来推动幼儿园语言教学的高效开展。例如，在幼儿园语言教学过程中，对于小班的幼儿，因为他们刚刚接触幼儿园学习，思维能力较低，而且他们年龄较小，自我保护意识也比较低，教师在进行语言教学过程中就可以带领他们进行一些儿歌诵读游戏及一些简单的手指操，在活跃语言课堂氛围的同时更要注重保护他们的安全。而在对中班和大班的幼儿进行语言教学时，因为他们已经接受过一段时间的教育，所以他们的思维能力会比小班的孩子要高出很多，而且他们的自我保护能力相对也比较强，教师在进行语言教学过程中，实施游戏时就可以为他们创设一些具有趣味性的游戏，如教师在课堂上可以带领他们进行一些有趣的角色扮演游戏、悄悄话传递、猜猜我是谁等具有一定难度的语言游戏，以此来调动他们参与语言课堂活动的积极性。

2.2 明确游戏中的语言学习目标。

在幼儿园语言教学活动中开展游戏时，为了避免幼儿仅仅被有趣的游戏吸引，而忽略了对语言知识的学习，教师进行游戏时一定要明确语言教学目标，将教学内容融入到游戏中去，以保证语言教学效率。例如，在中班语言教学过程中，教师就可以依据课堂教学内容带领幼儿进行悄悄话传递的游戏，教师先将班级里的幼儿分成不同的小组，并且让每个小组站成一竖排，然后教师给每个小组第一名幼儿悄悄地说一句课堂上所学习的语言知识然后再由第一名幼儿传递给第二名幼儿，以此类推，直至本组最后一名幼儿听到上一名幼儿所传递过来的悄悄话，并大声地将悄悄话说出来，最先正确说出悄悄话的小组即可获得胜利。通过明确课堂教学目标，将课堂教学内容融入到游戏过程中，能够让幼儿在有趣的游戏过程中，获取到更多有用的语言知识，让游戏能够在幼儿园语言教学中发挥出更大的作用，以此让幼儿园语言教学在游戏的推动下能够得到更高效地开展。

2.3 注重幼儿全体参与，保证语言游戏的有效性。

在幼儿园语言活动教学游戏化开展过程中，只有让班级每一个幼儿积极参与到游戏中来，才能让班级整体教学效率得到有效保证，以此真正意义上实现幼儿园语言教学目标的高效完成。所以在这个过程中教師就需要对游戏的开展策略进行相应的调整，尽量让每一个幼儿都能够以最大的热情参与到幼儿园语言学习中，以保证语言教学活动的高效开展。例如，在幼儿园大班语言教学过程中，教师在带领幼儿进行角色扮演时，教师就可以挑选一些平时比较内向，不爱发言的幼儿进行扮演活动，让那些外向的幼儿作为观众，对这些幼儿的表演进行评价，这样就可以让每一个幼儿都能够参与到语言课堂学习中来，通过调动幼儿在课堂上的参与程度，能够有效地保证幼儿园语言活动教学游戏化开展的效率。

总而言之，游戏作为幼儿园语言教学高校开展的重要途径之一，为了让游戏能够在幼儿园语言教学活动中发挥出更大的作用，教师就一定要针对目前幼儿园语言游戏教学现状进行不断地反思，对教学方式进行有效地优化实施，切实可行的游戏教学方案，以促使幼儿在幼儿园语言学习过程中能够得到更全面的发展与培养，让幼儿通过语言学习能够不断地提升自身的语言综合能力，为幼儿今后的语言发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[D]. 西北师范大学， 2017.

[2] 雷露. 试论幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策[J]. 好家长， 2017（30）：53-53.

[3] 张志. “浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现.”中国校外教育，2016（4）：151-151.