浅谈提高少数民族学生语文写作能力的途径

热衣娜·吾布斯汗

摘要：语文写作能力一直都是少数民族语文教学中的一个难点。这主要是由于少数民族学生所处的语言环境，生活环境等各种因素导致的。这篇文章探讨了提高少数民族学生语文写作能力的途径，主要是从三个方面进行探讨，首先要让学生多观察生活，其次要坚持练笔，最后要坚持课外阅读。

关键词：少数民族学生;语文写作能力;途径

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0084-01

引言

由于语言环境以及生活环境的限制，少数民族学生的汉语学习水平普遍较低，尤其是语文写作能力相当低下。语文写作能力的确是一项综合能力，既要求学生对汉语字，词，句的基础相当扎实，同时还需要具备一定的汉语逻辑思维能力，否则，语文写作水平很难提高。当然，只要肯努力，还是有方法帮助学生提高语文写作能力的。下文提出了一些提高少数民族语文写作努力的途径。

1.多进行课外阅读，扩大阅读量

阅读对于写作能力的影响非常大。一般来说，如果一个学生喜欢阅读，那么其作文水平也不会低。少数民族学生学习汉语的机会并不多，汉语阅读量也非常有限，这使得学生无法接触很多优秀的汉语文章，更无法从别人的作品当中吸取营养，来提升写作能力。因此，语文教师要鼓励少数民族学生多进行课内课外汉语阅读，除了在课堂上有固定的阅读课之外，还要给学生规定一定的课外阅读量，让学生坚持进行汉语阅读。在进行阅读的时候，教师要指导学生学习对文中精彩的词语进行品味，对绝妙的佳句进行欣赏，并把那些佳词妙语摘抄下来，长期积累，甚至能够灵活运用到自己的作文当中，让自己的作文也变得优秀。对于有些非常精美的短篇，教师可以引导学生进行背诵全篇，或者其中的某些精彩段落。如果能这样长期坚持下去，学生在作文中运用汉语的能力就会有很大提升。除此之外，学生坚持进行大量阅读，便会在无形中积累大量素材，也就避免了在写作文时无米下锅的情况。阅读帮助学生有东西可以写，也帮助学生积累大量的佳词妙语，精彩绝句，自然可以帮助学生妙笔生花。

2.要鼓励学生坚持练笔

勤练笔是学生写好作文的关键。无论学习任何知识，都是熟能生巧，写作更是如此。很多大作家之所以能写出那些世界闻名的作品，无一不是因为坚持每天写几千字，从不间断。这个方法同样能够有效帮助少数民族学生提高写作能力。首先，语文教师要认真上好学校的作文课，引导学生认真在课堂上完成作文。在学生完成作文后，教师应当选出一些学生的作品进行点评，发现作文中的亮点进行表扬，以此来激发学生的写作兴趣。同时，教师还可以在教室开辟作文园地，将一些学生佳作刊登出来，让其他学生学习，这种方式可以鼓励学生爱上写作，多多练笔。

然而，课堂上的作文课时间毕竟有限。因此，教师要鼓励学生坚持进行课外练笔，写随笔，写日记，坚持每天写，哪怕每天只是写一句话，写一小段都行，只要学生养成了每天动笔写日记的习惯，那么提高写作能力也不是那么遥不可及的事情。少数民族学生平时主要使用母语，如果能坚持每天使用汉语练笔，那么自然而然，学生就增加了很多学习汉语以及运用汉语的机会，慢慢会对汉语的使用越来越熟练了。为了督促学生坚持练笔，教师要定期检查学生的练笔情况，并进行认真点评，甚至可以进行奖励。对于那些写作能力较低的学生，教师要进行鼓励，哪怕这些学生每天只是写一句话，教师都要多鼓励，这样才能帮助这些学生克服对作文的惧怕心理。当学生们不再害怕写作，每天坚持练笔，对汉语的运用越来越熟练，汉语写作能力也就会慢慢提升。

3.通过多种方式，帮助学生积累素材

很多学生在写作中的最大难题就是不知道写什么，缺乏素材。一方面，语文教师要引导学生对汉语进行灵活运用，消除对汉语的生疏感，另一方面，也要帮助学生积累素材。阅读是帮助学生积累素材的一个有效途径，比如学生在阅读中读到的小故事或者一些精彩的写景片段，都可以成为学生日后写作的素材来源，為此，学生在阅读时也要多做笔记，记录各种素材。另外，教师可以经常创设一些作文活动课，比如，写放风筝，教师便可以买两个风筝带学生到操场上演练，让学生亲眼看到放风筝是怎么一回事，中间发生了什么有趣的事情，学生通过参加这样的活动，就能在关于放风筝的作文课时知道写什么，怎么写了。比如，写“夹豆子”，教师就可以事先准备几碗小红豆和几双筷子，然后把学生分成几个小组，玩夹豆子游戏，同时在玩游戏的过程中，帮助学生记录一些精彩片段，游戏结束后，再让学生对刚才的游戏进行写作。通过这种方式，学生既能在作文课上获得玩游戏的乐趣，又能通过这种方式获得素材，写作就非常容易了。最后，教师要引导学生多观察生活，对大自然的一花一草进行观察，观察小动物，观察人物的表情，写一些游记等等，帮助学生养成在生活中处处流行观察的习惯。写作离不开生活。所以，在生活中多多进行观察能够有效帮助学生积累素材。

结束语

综上所述，相对于汉族学生而言，少数民族学生学习汉语的难度大很多，尤其是语文写作能力。但是，语文教师要对学生进行引导，鼓励学生扩大汉语阅读量，坚持每天练笔，写日记，并通过各种方式积累素材，来有效帮助少数民族学生提高语文写作能力。

参考文献：

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