生活情境法在小学数学教学中的运用分析

郑士区

摘要：在现阶段的小学数学课堂教学中教师比较注重培养学生的综合素质能力，不但可以在培养学生学习兴趣的同时也提高了学生的数学思维能力，还可以调动学生的学习潜力，从而培养小学生的创新能力。根据教师分析在小学数学课堂教学中有效应用生活情境的情况，希望能够在创新小学数学教学方式科学应用中，可以进一步提高学生的思维逻辑和数学素养。

关键词：生活情境法;小学数学;应用策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0192-01

在小学时期是小学生具备心智不成熟的成长时期，教师还需要注重培养学生的思维能力和认知水平。但在这个时期中的学生们有着比较活跃的思维和丰富的想象力，教师要在考虑到小学生的性格特点的前提上，设计有效的教学方式然后合理的引导学生。教师在课堂中有效应用生活情景法教学，不但可以在轻松自由的学习环境中调动学生的学习兴趣，而且也培养学生理解和应用数学知识的能力。

1.创设生活情境，调动学生的学习兴趣

教师在小学课堂教学中，培养学生的学习兴趣十分重要，它使小学生产生学习知识的动力。教师要了解到在培养学生兴趣的重要性的基础中，再结合不同教学方式设计生活情境，不但可以大大的调动学生的学习兴趣，还可以让学生在课堂学习知识时集中自己的注意力，进而提高数学课堂教学效率。这样的话，教师能够营造生活化教学情境吸引学生，让学生进入到生活情境中仔细研究其中的问题，而且学生在出现疑惑时，根据情境演示让学生解决疑惑。例如：教师在课堂教学“认识负数”这课内容时，为学生创设生活情境，如：在六（4）班级中，学生在外面上完体育课堂，外面温度太热了（显示35℃），在下课之后他们很开心吃了冷饮（0℃），这些雪糕都是工作人员从冰库中搬离出来的（-23℃），提问学生“这三种温度都是什么呢？”按照课本中的知识，你们怎么表示这些温度呢？哪个温度较高？让学生可以学习到0℃是零上与零下温度的分界线，在零上的温度是用正数来表示的，零下温度采用负数表示，使学生可以掌握到负数在生活中的出现及应用。这样的方式能够激发学生的兴趣，学生在生活情境教学中十分活跃，在发挥学生的主体作用中，有效的促进提升课堂教学效率。

2.营造生活情境，提高学生实践能力

教师通过在生活中挖掘教学素材和资源，不但可以很好的丰富教学内容，而且也活跃了学生的学习氛围。教师在小学数学课堂教学中营造生活情境，不但可以使学生高效的学习到知识，也使学生在日常生活中提高实践能力，特别是在小学生比较活跃的思维情况中，有着较强的求知欲、好奇心，所以教师在引导学生正确思维时，要大大的激发学生的学习潜力，有效的提升学生的思维能力和创新创造能力。例如：教师在小学数学课堂教学“比例的意义”这课内容时，能够根据营造生活情境，如：同学们，你们了解台州三门县都有什么出名的产品吗？“三门青蟹，横行世界”三门的青蟹大家都知道，这节课中我们就学习青蟹运输中的数学知识。这是一辆往市场运输三门青蟹的车，通过教师展示图片，你们能够了解到数学信息？假设第一天货车运了2次有16吨，第二天运了4次，共32吨。引导学生说出自己发现的数学问题？那可以找到跟比相關的数学问题吗？通过教师营造的生活情境，使学生可以学习到比例的意义相关知识。这样的方式可以吸引学生的注意力，提升学生数学实践能力。

3.营造生活情境，调动学生的思维能力

教师在课堂教学中，不但比较注重学生学习和掌握数学知识，也重视培养学生的创新思维，让学生能够相符社会进步的需求。而教师在课堂教学中为学生营造生活情境，既要促进学生牢牢学习和掌握数学知识，也要调动学生的自主学习能力，培养学生的创新思维，在培养学生的思维能力同时展示自己的才能，通过这个过程教师要利用好生活情境，让学生在实际生活中了解到学习数学知识的乐趣和重要性。例如：教师在教学“百分数”时，为学生营造生活教学情境，如：某品牌的汽车在1-2月中实际销售12000辆，比去年同时间提高120%，其中刚刚过去的2月份销量和去年同期相比增幅甚至达到241%，这些百分数表示的什么意义呢？让学生处理生活中的例子，了解百分数的意义，调动学生的思维能力。这样的方式有利于学生高效的学习知识，提升学生的学习效率。

4.结语

综上所述，教师在小学数学课堂教学中有效采用生活情境教学方法，不但可以增强教学效率，还可以促进提高小学生的实践能力。特别是数学知识自身比较抽象，让学生不能很好的学习和掌握数学知识中的重难点知识，因此教师应用生活情境把课本知识相结合到一起，让学生能够很好的学习和掌握数学知识，也可以促进学生在实际生活中灵活运用数学知识解决问题，从而促进提升学生的综合素质能力。身为小学数学教师，要根据小学生的学习特征，找到课本知识中融入生活的时机，挖掘生活中的数学知识，在课堂中应用生活情境法，激发学生的学习兴趣，提高数学水平。

参考文献：

[1] 姚方花.新课程背景下如何营造生活情境促进小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2016（11）.

[2] 王文彬.试论生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）.

[3] 林银海.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.