浅谈小学数学与实际生活的结合

王文龙

摘要：小学数学教学和实际生活相结合到一起能够针对处理传统小学数学教学和学生生活环境没有很好的联系到一起的情况。教师在小学数学教学中结合学生生活教学，增强数学教学的实践应用性，提升小学生耐心观察生活的能力，也促进培养小学生的思维创新能力，调动学生学习数学知识的积极性，从客观方面来讲有利于推进我国小学数学教学改革。

关键词：小学数学;生活;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0154-01

在《数学课程标准》中提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，并要求“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。现阶段教师的主要教学目标就是要求学生可以学以致用，由于数学知识是来自与生活，然后应用于生活中。在小学时期是培养学生数学素养的开始阶段，小学数学教学结合生活能够训练学生运用数学知识的能力，促进培养小学生的学习兴趣，从而有效的增强学生的数学素养。在这样的过程里教师在教学中要体现新课改的教学要求，促进小学数学教学的改革。那教师如何在课堂中结合生活进行教学呢？

1.营造生活情境，调动学生的学习兴趣

在《数学课程标准》中提出：“数学教学要密切练习学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识除法，创设生动有趣的情境”，教师在课堂教学中，要根据学生已学知识考虑，把数学知识和生活相结合到一起，营造生活化的教学情境，让学生可以牢牢的掌握数学知识。

例如：教师在小学数学课堂教学“百分数”内容时，要根据学生日常生活环境，为学生设计出和生活相关的数学题目，就是商品价格的题目：一个足球，在一店中降价9%售卖，二店中打九折售卖，三店里则是买三个送一个，我们要买一个足球那么我们去哪里购买相对来讲比较优惠呢？那么买三个是在哪里买？在日常生活中学生有相似的情况，因此学生比较积极的想探究这个问题。这样比较复杂的计算题通过学生的合作和探究中可以解决问题。

2.通过实践可以归纳规律，在快乐中学习

通过生活实践可以学习到知识，数学来自实践，也应用与实践。教师要在数学课堂教学中为学生提供实践的机会，使学生自己进入到生活实践操作中，根据裁剪、摆放、移动、观看，让学生丰富的认识知识，分析由易到难的数学知识，研究其中的含义，收获到良好的教学效果。假如教师没有为学生给与实践空间，光靠自己的讲解和分析，学生在学习知识时也比较枯燥、单一，只了解这是什么意思但是不会应用到解决问题中。

例如：教师在教学“圆的面积”内容时，教师能够为学生分设小组，通过小组的方式让学生利用8等分的半圆进行摆放，拼图，学生的实践操作能够制作成圆的形状，慢慢转变成相似长方形的图形。学生经过观察计算得知，长方形的长等于圆周长的一半，长方形的宽和圆的半径相同，进而发现圆面积等于圆周长的一半和半径相乘。经过学生的实践活动，能够使学生牢牢的掌握相应的数学知识。

3.建设开放性课堂，激励学生自主创新

教师要改变传统课堂教学中的局限性，结合生活构建开放性的数学课堂。首先，课堂空间是开放性的，教师要改变课本的局限，拓展到室外场所、大自然等环境，让课堂环境比较丰富。例如：小学数学教师能够组织学生去操场中了解“平方米”“公顷”等土地面积的单位知识，而且是开放的课堂内容。教师要结合实际生活进行教学，为学生增加区域性的有关数学材料，让学生丰富学习内容，为学生提出实际生活问题，使学生可以思考并探究，延伸学生的解题方式，可以培养学生的创造性思维。这样学生在开放的课堂环境中不但学习到知识，还能够培养学生独立思考、自主探究的能力。

4.采用所学知识，处理生活中的数学问题

学生学习数学的目标不是想要考取一个好成绩，而是为了想要应用学习的数学知识来处理实际生活产生的问题。为此教师在课堂教学中要给与学生应用知识的能力，学生才可以很好的掌握知识。例如：教师在教学“长方形的面积”内容时，为学生安排课后作业：测量家庭客厅中的长和宽，求取客厅的面积，然后测量瓷板砖中的长与宽，计算客厅中的面积，然后大概计算出客厅中需要多少块瓷板砖？假如一块砖20元，那需要多少钱？通过这个教学活动，可以让学生把学习的知识应用到实际生活中，也要观察在生活中的不同问题。这可以增强学生处理實际生活的能力，让学生靠近数学知识，了解到数学知识的重要性。

总之，随着新课的深入，对教师提出较高的教学要求，在教学中结合生活教学可以体现教学改革要求，在数学教学中结合实际生活可以增强教学效率的有效方式。经过多年的教学经验，教师结合实际生活进行教学能够使学生掌握到知识，提升应用知识的能力。在课堂教学中，教师要改变传统教学方式，找到在生活中的数学知识，探究数学生活教学方法，把数学知识和生活的结合，从而提升数学教学效率。

参考文献：

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