浅谈七年级自学课文上课方法

王桂瑛

摘要：培养学生自学语文水平是增强语文课堂教学效果、培养学生语文素养的关键方式之一。随着新课改的不断深入，要求教师采用自主、合作、探究的学习方式，要重视培养学生自学思想和习惯，教育观念的转化大大的改革了教学方式、学习方式。教师要在七年级课堂教学中体现自主、合作、探究的教育要求，要注重培养学生的自学水平。

关键词：初中语文;教学方式;自学水平

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0103-01

自学能力是指学习者通过学习过程收获到新的知识的能力。教师在七年级课堂教学时，要注重培养学生的自学能力，可以促进发展不同科目的自学能力，也可以提高学生的语文水平。既然自学十分关键，那教师在七年级语文课堂教学时采用什么教学方法呢？

1.注重预习方式，培养学生自主能力

学生预习是先学习一下课文内容，为深入了解文章做好基础，让学生自主进入到学习中，进而提升自己的自学能力。学生在预习课文时，有利于提升学生的独立阅读水平。例如：学生在预习“雨的四季”时，能够要求学生：根据工具，减少阅读困难;熟悉课文知识，了解到课文中描写的什么事情，写出哪些情景，有什么关系;讨论的什么问题，作者表达的中心思想和看法;还需要了解到文章含义，找到文章里的中心事情等等，教师要为学生设计预习要求，且及时指导、考察，不仅可以增强学生的学习积极性，而且还可以培养学生自主阅读、分段落、整理提纲、搜集材料、总结课文知识等等不同能力。

2.开展小组合作研究，培养学生自主能力

教师一般采用讲解为主的教学模式局限学生的思维运转，学生产生死记硬背，将教师为课堂中心的现象。传统教育方式妨碍了学生的学习进度，是教学中的绊脚石，没有有效的体现学生的主体作用，大大降低了学生的学习积极性。为此，教师要创新传统教育模式，在初中语文课堂教学时，根据课堂讲解内容和设计的教育目的，引导学生进行自学，参与到课堂讨论中。教师在课堂教学“回忆鲁迅先生”课文时，根据学生学习基础分设为不同学习比赛小组，激励学生在小组中动脑、动手，整理自学学习笔记，积极的讨论教师提出的问题，认识到学习方式。师生之间让教学和学习相统一，有效的改变传统教学方式。教师在指导学生自主学习课文时，要考虑到几点问题：学生在学习讨论过程时遇到困难，无法自己解决时，教师不能将答案讲出来或者代替学生，要从不同角度引导学生，让学生独立处理疑问;在这个过程中教师少说话，让学生多多说出自己的想法、问题;教师要合适指导学生学习讨论，让学生掌握、达到共鸣。这样的方式不但能够为课堂添加活力，还让学生在独自学习时增强自身的自学能力。

3.激励学生质疑，培养学生自主能力

教师要想学生自主学习课文，在课堂经常激励他们提出疑惑也是十分关键的环节。教师要学会激发学生提出自己的疑惑，调动求知欲，进而让学生自主积极的进入到学习中，使学生属于活跃状态。一般学生在向老师提问时，刚开始就是在字词含义或者容易的问题中，所以老师不能冷眼相对，不能厌烦学生的提问，从不同角度引导学生，应用有效的教学方式，有效激励学生积极提问。例如：教师在课堂为学生举办提问竞赛、表扬提问等方式，这些都能够收获到良好的教学效果。不管学生提问的问题简单与否，都要表扬学生的提问精神。传统的教育方式中是采用作业方式激发学生主动提问，让学生被动进行学习，慢慢的使学生形成在阅读时边读边研究的行为，没有让学生掌握到正确的学习方式。为此，教师在课堂中能够采用提问卡片激发学生积极提问，在收到学生的提问卡片后讲解这些问题，不光要肯定提问问题较好的学生，还能让学生知道怎么去思考。而且教师能够采用有议论性质的问题，让学生感觉到文章的神秘，能够勇于提问。例如：教师在课堂安排学生学习“土地的誓言”课文时，学生刚开始觉得文章题目没什么疑惑，但是独自学习文章时就发现了它的不同作用，文章题目就写了这片土地，通过文章内容了解到这是一片什么样子的土地，文章核心是土地的誓言指的是什么，有感情的学习课文，与作者感情达到共鸣，熏陶和吸引着学生。教师要鼓励学生进行提问，让学生在自学课文过程中，提升自己的语文素养，为以后学习和进入社会提供了良好的条件。

综上所述，在新课改不断深入的背景下，教师在初中语文课堂教学时，要注重更新教学理念，培养学生的自学能力，进而提高自学课文教学效率。教师要在课堂教学中尊重和相信学生、及时指导学生，给学生营造自主学习课文的环境、独立学习的空间，学生在自主学习过程中，了解到自学文章意思，丰富自己知识面，进而有效的提高七年级自学课文教学效率。

参考文献：

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