创新精神视角下高中物理实验教学策略探究

温桢茂

(四川省攀枝花市第十五中学 四川攀枝花 617000)

在创新精神视角下，高中物理实验教学在不断更新和发展，不断对教学模式进行改革和完善，进而实现学生物理实验水平的提升，满足物理实验课堂的具体要求。在创新精神视角下，物理实验课堂旨在提高学生的实践操作能力，培养学生的创新能力和发散性思维。要学生加强对实验教学的重视程度，不仅要掌握课本中的理论知识，还要将理论知识和实验操作相结合展开实质性的探索。

一、创新精神视角下高中物理实验课教学的问题

教师在教学过程中应从创新精神视角出发，对物理实验课堂进行有效的改革和完善，进而构建科学合理的教学模式，实现培养学生的创新能力和实践操作能力。但在高中物理实践课堂中还存在一定的问题的。第一，物理教师的教学理念过于传统，不想对传统课堂进行创新和改革，其中一部分教师过于关注学生的成绩，忽视了物理对实践生活的影响力，在教学过程中没有顺应时代的发展创新教学理念，导致教学效率不高。第二，物理实验设备不够完善，在实验教学过程中得不到支持，没办法满足物理实验教学的需要，导致教学效果不够理想[1]。

二、创新视角下高中物理实验教学策略

（一）转变教师教学理念，提高对实验教学的重视

在课堂教学中教师是课堂中的重点组织成员，能有效引导学生掌握物理知识，对学生的教育有不可忽视的重要作用，也是加强物理实验教学的主要决策者。所以，在高中物理实验教学过程中教师要不断转变教学理念，更新教学模式，并加强对实验教学的重视度，教师要清楚地意识到高中物理教学过程中创新教学模式、加强实验教学的重要作用，并做到明确教学目标，丰富实验教学模式，观察学生的兴趣爱好，并从学生的角度出发，制定实验教学策略。从操作基础的实验开始，让学生对理论知识和实验操作进行有效融合，创新学习物理的方式和模式。通过创新教学模式，为学生营造新颖的课堂，激发学生好奇心，进而提高学生的学习兴趣；通过实验教学培养学生的实践操作能力和知识运用能力[2]。

（二）结合创新精神，创设实验课堂教学情境

在高中物理实验教学中，教师应积极将创新精神与教学内容、学生实际情况进行结合，创设实验教学情境，让学生参与到实验课堂中，提高学生对高中物理实验学习的兴趣和效率，引导学生在实验操作的学习中进行有效的探究和总结。可以利用多媒体教学的方式引导教学，利用信息技术工具对教学模式进行有效的改革，发挥多媒体教学的作用，进而确保物理实验教学的质量和效率。

例如，学习如何把电流表改装成电压表时，教师根据教材需要进行情境呈现的实验教学。可以在实验操作之前利用多媒体设备播放实验过程，让学生通过观察了解实验的步骤和过程。在观察过程中发现问题，如“怎么测量电流表内阻”，对测量方法进行探究讨论，在实验过程中解决问题，通过交流总结经验、掌握学习方法。

（三）尊重学生主体地位，培养学生核心素养

在高中物理实验教学过程中，教师要坚持尊重学生的主体地位，积极构建“以生为本”的高效课堂，培养学生物理实验核心素养。物理是一门比较抽象化和枯燥的学科，教师在教学过程中应时刻创新教学理念，尊重学生主体地位，结合多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣和求知欲，使学生参与到实验操作中，积极探索，促进学生的物理思维发展[3]。

例如，学习“力的合成”时，教师要在课堂中提出问题，引导学生自主学习，不能直接告诉学生问题重点与知识点，使学生带着问题操作实验并进行探索。可以利用“曹冲称象”的故事引入等效代替的思想，提升学生的学习兴趣。最后让学生进行分组实验，每个学生都可以抒发自己的意见，充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在实验课堂中有参与感，提高学生的操作能力和物理思维能力。

三、结束语

在高中物理实验教学过程中培养学生创新能力至关重要，教师要不断转变教学理念，加强对实验教学的重视；结合创新精神，创设实验教学情境；尊重学生主体地位，培养学生核心素养，形成有效的教学模式，提高高中物理实验课堂的质量和效率。