高中政治教学中落实核心素养教育目标的策略分析

赵绍琼

(重庆市聚奎中学校 重庆 402260)

所谓核心素养，是指学生要具备适应自己发展及社会发展需要的必备能力，尤为突出学生个人修养和道德素质的塑造，当然也要注重自身能力的提高、小组合作的参与、创新实践能力的培养等。尤其在十八大中提出，立德树人成为教育教学改革的突出亮点。以往传统的教学模式严重阻碍了学生的发展，甚至导致学生创造力及想象力极为缺乏。核心素养这一概念的提出适应新课改的要求，是以个人的终身学习与发展为主题的教学模式，从一定程度上来说适应学生的成长成才，能够拓宽学生的思维，有利于教育教学改革的完善。本文以高中政治为例，阐述在政治核心素养的视角下，进行实际的教学工作，根据现代化教学的特色，学生主动意识的发挥，以及自主学习能力的提高方面，进行深刻解析，并提出相应的策略。

一、在核心素养视野下，优化教学手段，培养学生的政治素养

近年来，随着我国教育教学改革的不断推进，在课堂教学中渗入现代信息技术提高课堂教学质量，改变以往传统的教学模式已成为一种发展潮流，备受广大教育工作者的青睐。在实际教学工作中，高中政治教师要积极利用该技术创新教学模式，吸引学生的注意力，让学生以积极的态度看待政治知识，借此培养和提升学生的政治学科素养。在实际的高中政治课堂中，教师要适当地引入信息技术，合理地安排教学内容，以学生的情感需求为目的，设置出灵活的教学情境，帮助学生提高自主学习政治知识、探索政治内容的能力。比如，在“市场配置资源”的教学中，教师要巧妙运用信息技术，以微视频的方式，向学生形象地介绍当前比较热门的话题，如房价的变化趋势，以及某地区具体的房价发展情况，借此向学生详细介绍市场配置资源的形式、内容及优势，然后构建完整的知识结构，在学生的脑海里形成深刻的印象，及时高效地指导学生进行自主学习，提升学生的学习体验，实现教学模式的创新和演变，为课程改革创造条件，并为学生下一步的学习和探索做好铺垫，从而为学生核心素养的培养奠定坚实的基础[1]。

二、在核心素养视野下，合理安排活动，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师，在学习过程中，兴趣是学习的源动力。政治课程之所以重要就在于它贴近生活。从学生的角度来看，高中政治教材与实际生活贴近，尤其是时事部分的内容，学生可以结合具体的时事案例掌握知识，并从中发现问题、解决问题，有效提高自己的政治成绩。从教师的角度来看，高中政治教师要在学科核心素养的视野下，合理安排课堂教学时间，积极引导学生，注重培养学生的思维能力，善于从生活中提炼信息，组织教学，让学生的探索兴趣和热情得以不断地攀升。比如，某地区的两名高中学生，在演奏国歌时，打闹嬉戏，教师可以此为契机，组织学生进行讨论，谈一谈对这一现象的看法。这一政治话题一经提出，教师便可围绕这一事件展开提问：此种行为是否妥当？这样做有何影响？学生根据这一事件的始末进行回答，分析高中学生的思想政治观念，再从教学内容进行相应的政治知识的提炼，认识到维护国家利益和民族尊严的必要性，实现知识的情感升华，最后从正面进行爱国主义的教育，以达到最佳的教育教学效果，让学生的核心素养得以全面提升。这样一来，学生既能扩展自己的学习思维，又能提升自身的政治素养[2]。

三、在核心素养视野下，探索有效的方法，培养学生自主学习能力

在以往传统的教学模式下，教师习惯性地将自己作为教学的主角，完全忽视了学生才是学习的主体，学生只是被动地接受学习，其学科核心素养很难提升。鉴于此，在新课改的要求下，广大高中政治教师一定要摒弃传统观念，转换角色，将学生彻底变成课堂的主人，而教师则是引导者、组织者。这样的角色转换能够帮助教师更好地了解学生，找准教学方法去培养学生，利用政治课堂培养学生解决问题的能力。比如，讲授“生产和消费的关系”这一章节内容时，教师不但要给学生讲授基础概念，还要让学生明白如何利用概念有效解决生活中的实际问题，关注现代化经济发展状况，把知识融入到每个教学过程中，促使学生构建知识体系，让学生明白生产和消费的关系，最后举一个实例，与学生携手探讨，如：两个公司在生产中，可能会遭遇到经济危机的干扰，在此状况下，运用所学知识，如何处理？在此过程中，需要进行适当的点拨，引发学生对“生产与消费关系”的深度思考。在这样的教学方式下，能够更好地发展学生的核心素养，引领学生找到科学的学习方法，逐渐深化和运用所学到的知识和概念[3]。

通过上述分析可知，在高中政治课堂上培养学生的政治核心素养，可以借助现代化的教学手段，在核心素养的指引下引导学生、组织学生学习，明确政治课程的教学目标、科学合理地创设一定的教学情境、利用时事问题提升学生政治认同及法治意识。同时，要以新课改为指导原则，在政治教学中坚持以生为本的理念，结合实际的教学工作，把政治知识与核心素养的培养有机结合在一起，让学生在学习的同时提高政治学科核心素养。