小学音乐欣赏教学通感体验方式初探

芦亚玲

(浙江省金华市义乌市义乌公学 浙江金华 322000)

美国音乐教育家在其一本著作中写道：应该让学生像成年人一样直接进入音乐的体验，对音乐进行思考，由此引入他们进入音乐的主题，体验式的音乐对于学生的音乐教育来说具有非常重要的作用。在小学音乐欣赏教学中，有效采用通感体验的教学方式，能使学生在合作探究音乐中提升对音乐的审美能力，进而培养学生的音乐学科核心素养，同时，参与到音乐欣赏教学中，能使学生体验到音乐带给自己的快乐和享受，也就是说，音乐相当于艺术与情感世界沟通的桥梁，通过音乐能带领学生走进一个丰富多彩的情感世界，进而激发学生的想象力，培养学生在音乐方面的能力。

一、感觉与知觉进行紧密的联系

（一）采取声与形的有效结合

音乐欣赏教学主要是让学生欣赏到音乐的美，体会到音乐带给自己的听觉享受，对音乐的感受是音乐学习的重要方式，甚至是整个音乐学习过程中的基础，具备充分的对音乐的感受能力，有助于提高学生的音乐欣赏能力，进而丰富学生的情感和精神，提高学生的音乐核心素养，进一步促进学生对音乐的感受。在小学音乐欣赏教学中，每一节课中都至少有两首需要让学生欣赏的音乐作品，让学生静下来认真地听音乐，对音乐进行鉴赏，进而培养学生的审美能力，使学生对音乐有一个形象的体验[1]。例如，在欣赏《顽皮的小闹钟》时，教师可以让学生聆听作品，并在PPT上呈现一个小闹钟的图示，然后再用手臂摆动，进而表现时针和分针不同的转动方式，这种方式能有效地展现出声与形的有效结合，这种方式能直观、形象、生动地带给学生一种音乐的体验和享受，能使其进一步感受到音乐的美妙和神奇。例如，在欣赏《动物狂欢节》时，教师可以引导学生进行联想，体会到大象发出的低音的形象，进而引导学生对大象的低音表现进行模拟，体会到动物发音的不同形式，促进学生对音乐产生不同的理解。

（二）将声音与物体相结合

小学生的思想简单，只喜欢听一些简单的音乐，或者是一些动态或静态的有形物体，但在音乐欣赏教学中培养小学生的通感能力，如果仅靠理论教学及简单的播放一些音乐是远远不够的[2]。这时候，教师需要充分地将音乐与物体进行有效结合，促进学生音乐思维能力的提高。比如，学生在听到音响发出来的声音后，就会感觉这个声音有些低沉和明亮，其实这个声音传播给学生来听，也就是通过空气带给我们一种听觉的体验。不仅如此，声音的感知也可以通过或高或低，或轻或重表现给学生进行声音的体验。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应当有效结合音乐的特点，结合学生的兴趣爱好及心理特征，有效地对音乐教学活动进行设计和创新。例如，在《圆圈舞》这一课中，由于这是一首三拍的作品，教师在刚开始给学生播放这首音乐作品的时候，就可以引导大家在课堂上先围坐成一个圆圈，然后老师加入到圆圈中，与学生一起，随着音乐的不断播放，同学之间通过互相滚动皮球的方式，让学生亲身体验到音乐的节拍及旋律，进而使学生在边做游戏边进行音乐学习的时候，认真感受音乐的律动，由听觉带入触觉，然后细细揣摩这首曲子。例如，在《打字机之歌》这首音乐作品中，由于音乐中还有大量的八分音乐，教师可以发散自己的思维，找来一台打字机，通过操作打字机模拟音乐中的声音，进而让学生感受到打字机发出的这种声音，还有打完一张纸之后发出的声音，让学生通过聆听物体发出声音的方式，对音乐产生直观形象的感受和体验，有效激发学生参与小学音乐欣赏教学的兴趣和积极性，进一步培养他们的音乐核心素养，提高他们对音乐的感知能力。

二、采用时间和空间的联想和想象

时间和空间这两个虽然是物理名词，但在音乐学习中也占有非常重要的地位，音乐的时间具体体现在音乐表现出来的速度及节奏等[3]。例如，在《仲夏夜之梦》这一章的音乐中，学生通过对音乐进行聆听和感受，进而体验到小提琴高音中的跳音。同时通过这种音乐的享受，可以让学生联想到一些森林中的小精灵的声音，进而产生空间的想象，可充分提高学生对音乐的想象能力。例如，在《婚礼进行曲》这首音乐作品中，在音乐刚开始的时候，作者采用弦乐的长音的方式，给听者营造出了一种静谧空旷的感觉，让学生产生了一种身处大自然的美好想象，但由于音乐主题由强到弱，充分激发了学生融入到音乐中，进而联想到一场盛大的婚礼场面，有效激发了学生在音乐欣赏中的想象能力。又如，在《赛马》中，这首曲子采用二胡乐器，进而模仿马蹄踏步的节奏，使得学生对赛马的律动产生丰富的联想和创造，进一步提高了学生对音乐的想象能力，有效提高了学生对音乐的审美能力。

不仅如此，在小学音乐欣赏教学中充分采用联想和想象的方式，能充分激发学生对音乐的空间想象，进而结合音乐中的各种元素，提高对音乐的审美及感受，进而增加对音乐的幻想，可有效提高学生的思维发散能力，激发学生参与到音乐欣赏教学中的兴趣和积极性，使他们在音乐教学中活跃起来，进而提高小学音乐教学效率，提高学生课堂学习效果，提高他们的音乐核心素养。

三、充分带动学生的情感

音乐的表现方式能有效带动学生对音乐的情感表达，进而深入到学生的内心，对学生的情绪有所影响，而且，音乐中跌宕起伏的节奏，或强或弱的节奏都会使学生与音乐充分产生情感共鸣，对学生有很强的感染作用，进一步引导学生通过音乐的聆听，提升他们的心理体验，提高他们的审美能力，进而充分融入到音乐中，进行感觉和听觉的享受。每个人在聆听一部音乐作品的时候，都会体会到音乐中的美妙旋律，进而能够充分看到对国家和民族有好处的东西。例如，河南民歌《小白菜》，能给学生带来一种紧张悲伤的情绪；《命运交响曲》刚开始的时候能够促进学生产生一种紧张、震撼的感觉。通过对音乐的聆听，能充分影响学生对音乐的情感体验，进而提高他们对音乐的审美能力。

综上所述，音乐能给人的视觉和听觉带来非常大的享受和体验，而且在音乐欣赏教学中，能使学生充分产生欣赏音乐的兴趣，进而激发他们对音乐作品独特的见解和感受，提高他们对音乐的审美能力，进而在音乐中体会到音乐的美妙，从欣赏中获得审美的体验，有效培养学生自觉的审美意识，净化他们的心灵，进一步提高他们的音乐核心素养。