微课构建小学语文趣味课堂

文许 亮

受我国长期应试教育理念的影响，很多教师在实际教学中采用枯燥的灌输式教学，学生在这种枯燥单一的课堂中盲目学习，缺乏师生之间的有效互动，很难提升学生的综合能力。随着新课改的推进与深入，教师必须立足学生的认知能力及兴趣爱好，根据教材内容构建趣味化教学课堂，而微课正是顺应时代发展的一种新颖教学模式，不但能活跃课堂教学氛围，增加课堂趣味性，还能够培养学生自主学习能力，将课堂教学效果最大化。

一、微课开展趣味预习活动

想要构建趣味性课堂，教师必须引导学生展开有效预习，而通过微课展开预习活动不但能深度融合所学知识，还能激发学生学习的浓厚兴趣。因此，教师应灵活运用微课做好对学生的预习引导工作，改变以往板书的授课方式，促使学生在教师正式讲解之前就能对所学内容有了初步了解。课前预习可以为学生课堂学习奠定坚实的基础，教师应运用趣味十足的微课内容吸引学生学习的注意力。比如，教学《黄山奇石》时，教师可以提前为学生搜集与文本内容相关的内容制作成微课视频，在课余时间或课堂初始阶段播放给学生观看，以此调动学生学习的兴趣，将学生的注意力牢牢吸引到文本学习之中，学生在观看完趣味十足的视频之后可以初步了解了黄山石的特点，以此激发学生对我国大好河山的热爱之情，也可以对学生提出一些小问题，让学生带着这些问题走进语文学习，如：黄山石具有什么样的特点，它奇在哪里？通过这样设疑与追问的方式，调动学生探究的兴趣，使学生主动走进文本学习，提升教学效率[1]。

二、创设趣味教学情境

小学时期的学生还未走出儿童阶段，他们对这个未知的世界充满了好奇心，所以，教师在开展小学语文教学活动的时候，完全可以这个时期学生的兴趣爱好为切入点，为学生构建良好的学习氛围，而情境教学是非常有效的一种教学模式。教师在实际教学中可以利用微课的形式为学生创设相关情境。比如，教学《静夜思》时，由于学生年龄较小，认知能力有限，所以很难理解诗词中所蕴含的含义，更别提对古诗学习的兴趣了。所以，我们可以在课堂上为学生播放与古诗相关的动漫视频，接下来引导学生对古诗展开朗诵，将学生带入古诗意境，调动学生的学习兴趣。此外，教师也可以利用微练习的形式为学生构建相关情境。比如，《难忘的泼水节》主要描述了傣族泼水节的故事，学生在好奇心的驱使下一定会迫不及待地想要学习这篇文章，但仅靠教材中有限的文字描述，很容易使学生理解出现偏差，对此，教师可以利用联系性较强的教学活动，如组织学生以小组为单位讨论自己所知道的泼水节小故事，从侧面调动学生的课堂参与性，当学生对泼水节有了初步认识之后，再利用微课的形式向学生展示具体的节日流程，以此巩固学生的课堂所学，这样的方式不但可以激发学生学习的浓厚兴趣，还能为学生提供表达自己的机会，锻炼学生的交流能力[2]。

三、趣味课堂培养学生自主学习能力

当前教育教学中更注重学生课堂学习的主体性，但这并不是淡化教师课堂教学的地位，而是需要教师更新传统教学观念，将学生自主学习作为教学重点，尤其是小学阶段是学生个人能力及思维形成的重要阶段，怎样才能利用趣味性课堂引导学生展开自主学习是每个教师所要思考的重要问题。在小学语文教学活动中，利用微课的形式构建兴趣课堂，能够提升学生的自主意识，培养学生的综合素质。比如，教学《太阳》时，教师可以引导学生自主搜集与太阳相关的资料，并整理和总结所收集的信息，而后将自己搜集的资料与同学进行共享并制作成微课视频，这样的方式能够培养学生自主学习的意识，还能提升学生收集信息的能力[3]。

四、结束语

总之，微课这种新颖的教学方式非常符合当前学生发展与学习需求，有效利用微课开展教学活动可在一定程度上丰富教学内容，增强课堂趣味性，促使学生积极主动地参与进语文课堂学习之中，从而优化教学效果。