情感教学在中职语文教学中的作用

彭 静

(重庆育才职业教育中心 重庆 401520)

一、如何改变中职学生厌学现状

孔子说“学而时习之，不亦乐乎？”学习本是一件愉快的事情，学过程充满乐趣。如何让中职学生爱上学习、感受学习的乐趣、获得求知的喜悦呢？针对中职学生普遍厌学现象，学校应积极倡导“愉快教学”的方式，变“不学”为“乐学”。要使学生乐学，必须从提高学生兴趣入手，兴趣是最好的老师。教师要善于用一切可能方式把学生的求知欲望激发起来，让学生在求知欲下挖掘知识，体验克服困难、战胜自我的愉悦和自信。

要使学生乐学，教师必须乐教。教师必须热爱自己所教的学科，热爱自己的学生，重视以情感人，多与学生进行情感交流，建立起友好的师生关系。“感人心者，莫先乎情也”，教育本来就是充满感情、充满爱的事业。俗话说“亲其师”方能“信其道”，老师给学生一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，一句赞扬的话语，学生都会产生相应的积极反应。教师对学生多倾注一份爱心、多一点鼓励，关注学生的每一点进步，学生就会爱屋及乌，将这种爱迁移到老师所教的学科上，形成积极乐观的学习态度[1]。

要使学生乐学，教师必须激励赏识学生。赏识是人生上进的助推剂，它可以唤醒学生长期被忽视被冷落的自尊心，增强战胜困难的勇气，将潜力发挥出来，更好地实现自己人生理想。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到90%。教师要用博大无私的师爱给予学生心灵的慰藉，赏识他们，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们以积极乐观的心态面对自己的今天，憧憬自己的明天，在新的人生起点上扬帆起航。

二、中职语文情感教学的内涵

（一）社会内涵

语文老师要鼓励学生多接触社会，社会生活是滋养情感的土壤，语文学习的内容源于社会生活。语文教学要紧扣时代的脉搏，关心社会发展，以社会需求为目标导向，培养学生热爱社会生活的健康情感，并通过这种教育形式的长期浸润，逐渐内化为学生的一种人文素养。

（二）人文内涵

语文学科具有丰富的人文内涵，在塑造学生健全人格方面具有得天独厚的优势。中职语文教材中有众多名言警句，经过几百、几千年历史波涛冲刷，今天依旧放射着夺目光彩，具有异乎寻常的感染力。“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”“老吾老能及人之老，幼吾幼以及人之幼”这些名句仍可作为我们今天做人的准则。“已所不欲，勿施于人”“修身、齐家治国、平天下”“吾日三省吾身”等仍可作为我们个人道德修养的准则。教师在教学过程中要充分发掘、利用这些典型素材中的人文因素对学生进行熏陶教育，帮助学生形成健全的人格，培养学生树立高尚的道德情操。

（三）情感内涵

中学时代是学生生理和心理的敏感期，语文情感教育要关心学生的情感世界和精神生活。中职学生是应试教育竞争体制下的掉队者。中考失败使他们对自己的学习能力产生怀疑，他们缺乏信心、缺少上进心、缺乏学习动力，学习目标不明确，很多学生在职校宽松的环境得过且过。教师要用情感教学的方式开启学生情感的闸门，深入理解学生的内心世界，帮助他们及时调整不良心态，正确认识和评价自我，培养积极健康的心理[2]。

三、中职语文如何进行情感教学

罗曼·罗兰说，“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”教师想用教材中的情感去感染学生，自己必须首先被感动。语文教师应具备丰富的情感，对文本中所表现出来的亲情、友情、正义感、责任感等有深切的感受，准确地理解作者的思想感情，抓住文章的动情点，架起沟通作者情感与学生情感的桥梁，把作品的情感准确地传达给学生，引起学生的情感共鸣。

情感教学是教师对文本的再创作过程。良好的情感体验是激发学生情感的必要前提，教师可以运用生动的语言，再现文本的内容，引领学生进入作品情境，达到“物与神游，心与理合”的境界。教师还要提高自己对作品的分析感悟能力，用涓涓清泉不断滋润、灌溉学生的心灵，激发学生的情感，使之“登山则情满于山，观海则意溢于海。”

情感交流的主要手段是语言，语文教师尤其要善于以言感人，用简洁、准确、生动的语言激发学生的情感。叶圣陶先生曾提出“美读法”，强调通过声音节奏之美的感觉，深入课文深层意蕴的情感世界，达到与作者心灵相通的欣赏境界。老师可以通过声情并茂的朗读来调动学生的听觉系统，充分发挥学生的想象力，引领学生进入作者所描绘的世界，与作品表达的情感相沟通，实现学生与作者情感上的和谐共振。

苏霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤里。”教师要善于开垦这块情感的沃土，通过教学和文本阅读，播撒健康高尚的种子。当学生懂得称颂美好的事物，抨击丑陋的东西，嘲讽可笑的对象，哀悯悲惨的命运时，就说明是非、善恶、美丑的种子在他们心灵中扎下了根，获得了感知和评判生活的能力，实现了内化学生的情感体验为良好的情感和价值观的目的[3]。

四、中职语文情感教学的实效性

中职语文教学中实施情感教学可以加强师生情感交流，建立良好的师生关系，保证教学活动的顺利进行。

中职语文教学中以情施教，以情育人，可以提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习潜能，能让学生在积极的人生体验中找到自信。

中职语文教学中进行情感教育的渗透，可感化学生的心灵，帮助他们树立正确的人生观、世界观，培养健全的人格。

中职语文教学中实施情感教学可以促使学生了解社会，激发社会责任感，通过情感教学长期熏陶，逐渐内化为学生的一种人文素养。

情感教学的实施不是一朝一夕的，需要教师认识到情感教育在教学中的重要性，有意识地融入到教学行为中，这样才能发挥情感教育的作用。