情境教学构建小学数学高效课堂

文彭 勇

随着时代的发展，当今社会越来越重视对学生的素质教育，而素质教育的基础是要构建高效课堂，让学生充分学习，使知识积累达到一定的深度，提高综合能力，未来发展为优秀的人才。那么，怎样才能让学生达到高效学习呢？小学生的好奇心比较重，当把小学生的好奇心调动起来之后，学生才会投入到数学学习中。在数学课中，教师创设有效的问题情境，可以充分调动学生探索的好奇心，从而让学生感受到学习的快乐。下文是我针对情境教学构建小学数学高效课堂的一些浅析。

一、运用课堂游戏，创设问题情境

小学生正处于比较活泼好动、好奇心比较强的年龄阶段，教师可以利用小学生对游戏感兴趣的这一性格特点，结合数学课本知识，设计相应的游戏，帮助学生学习数学知识，让学生既可以享受游戏带来的乐趣，又可以在做游戏中收获知识，一举两得。让学生在动手实践中更好地掌握数学知识，在享受娱乐的过程中学习有关的数学知识。做游戏的学习形式，可以活跃课堂气氛，使学生在轻松的环境下学习数学[1]。

学习概率这一章节时，教师可以在上课之前提前准备几组装有不同颜色彩色小球的小袋子，先把五六个学生分成一个小组，让每个小组学生进行抓小球的游戏，让每个学生从袋子里拿出一个小球并不放回袋子，让小组学生在本子上做下记录，通过自己动手，根据小组的记录算出同一种小球出现的概率。之后，教师还可以组织学生进行放回小球的概率计算。让学生通过自己动手更好地融入到课堂学习中，提高学生的数学学习效率。

二、利用多媒体教学，营造良好的问题情境

多媒体技术是辅助学生了解、学习及探讨数学的一种很有效的辅助工具，教师应用多媒体教学，可以向学生展示数学的趣味。因为，多媒体可以视听结合，充分调动学生的注意力，同时，多媒体还是创设问题情境的有效的教学工具。教师可以在教学过程中应用多媒体技术营造出良好的学习氛围，在这种积极向上的学习氛围下，调动学生学习数学知识的积极性，提高学生对数学的学习兴趣。

学习折线统计图前，教师可在备课时制作一个PPT。在第一页写上今天的学习内容，在旁边要有一些装饰，这样可以更好地吸引学生看下一页，第二页要表明学习这些的目的和学习目标，旁边依旧要有装饰，接下来的几页就是与“折线图”相关的知识内容了，这些图最好用小动物的卡通人物进行修饰，在PPT的结束部分，出一些延伸性的问题，然后给学生时间思考和探究，让学生在问题教学情境中解决问题。

三、以学生为本，注重学生课堂参与

在传统的小学数学课堂上，大部分教师以讲解课本教材为主，小学生往往容易处于被动接受的地位。对于比较简单的数学知识，教师不愿意作太多解释，这样容易造成课堂交流缺少。长此下去，学生很容易缺少课堂参与感，学生会觉得数学课堂乏味、没有参与感。因此，教师在创设问题情境时，要以学生为主，把学生放在主要地位。从学生的兴趣出发，注重学生的课堂参与度。通过恰当的问题情境引导学生进行数学问题的思考交流，组织学生自主分析问题、自主探究，用课堂提问提高学生的参与度，注重培养学生的实践能力，加强学生对数学知识的掌握，激发学生的创造性，把课堂还给学生[2]。

做数学应用题时，教师可以先留给学生十几分钟让学生先对数学应用问题进行分析，在学生差不多都做完的时候，教师再随机点名，让学生上台讲解自己的解题思路。这样可以帮助学生更加牢固地掌握数学知识，还可以锻炼学生的勇气。教师运用这样的方式，能帮助学生更好地掌握数学知识，让学生在自我探究中养成良好的数学学习习惯，激发学生的创造性。

综上所述，创设生动有趣且贴近生活的情境可以激发学生的学习热情，让学生在情境中进行思考探究，可以有效培养学生的创新精神。教师应深刻认识到创设问题情境的重要性，把情境与教材完美结合，利用有效的问题情境提高课堂效率，激发学生学习数学的积极性，锻炼学生的逻辑思维。