高职院校体育课程教学中对体育文化的定位

（新疆体育职业技术学院 新疆·乌鲁木齐 830000）

0 引言

时代科技的发展推动了经济的发展，改善了人们的物质生活条件，间接促进人们对于精神文化生活的改良，教育改革如火如荼，深刻贯彻培养德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才的观念。高职体育教学课程从教学主要从“体育文化“方面贯彻落实”培养德智体美劳全面发展的综合素质人才。而传统的高职教育体育课程教学仅仅局限于锻炼学生的体魄，增强学生的身体素质，有时甚至让步于主科课程，本只有一周两节或者三节的体育课程减少到一周两节甚至一节的情况。因此，当下对于高职院校中对于体育课程教育中的体育文化的定位至关重要，并且有助于提升学生对于体育课程的重视，激发学生体育活动积极性，塑造培养多元化人才。

1 高职院校体育课程教学现状

随着社会的发展，带动精神层面的进一步发展，从之前的对于思想道德、美术教育、体育教育等方面文化的缺乏重视到现如今的对于该方面文化的重视发生了巨大的转变，然而虽然现如今对于院校的体育课程起到了一定的重视，但是当下高校的体育课程教学仍存在一定的漏洞与缺陷。例如：在临近期末考试又或者是正值放假补课阶段，体育考试往往成为被牺牲的对象，原本只有一周三四节或者一周两节的体育课逐渐缩减为一周两节或者一周一节；并且高校体育课程存在教师对于体育课程教学内容不明确、体育教学课程过程不够生动，学生缺乏兴趣以及体育课教学内容过于局限等缺陷存在。因此，高职院校体育课程教学中对体育文化的定位不可或缺。

2 高职院校体育课程教学中对体育文化的定位

2.1 以学生为本

高职院校体育教学课程中的主体为学生，因此对于高职院校体育课程教学中对于体育文化的定位主要以学生为本。学生是新一代青年生产力的主力军，因此增强作为青少年的学生的身体素质至关重要。高职院校课程的设置主要注重补充对于学生当下学习生活中缺乏的体育锻炼需求以及学生今后毕业工作后的体育锻炼奠定基础。因此，对于高职院校体育课程教学中对于体育文化的定位应当以学生主体为根本，以服务学生的主要需求为根本，发挥体育教学课程的最大效益，促进体育课程目标的实现。

2.2 以增强学生的身体素质以及学生体育锻炼兴趣为主要目标

学生在学生时代赋予的最大任务就是学习，并且取得一个好成绩，在该任务的驱使下，每个学生都在努力吸收文化知识，因此在该过程中也导致了体育锻炼的缺乏，导致学生的身体素质下降，现有的精神力量无法有效支撑学生进一步的学习。故因此，将以增强学生的身体素质以及学生体育锻炼兴趣为主要目标是高职院校体育教育课程教学中对于体育文化的定位的主要内容。以增强学生的身体素质以及提高学生的体育锻炼兴趣为主要目标的体育文化定位不仅有助于提高体育课程的凝聚力、整合力，成为高职院校体育课程教学的行动指南。

3 高职院校体育课程教学中的创新发展

进行了对于高职院校体育课程教学中的体育文化的定位，下一步进行的相关步骤便是进行针对措施的实施。

3.1 科学合理定制课程内容

当今高职院校体育课程教学中存在的一大问题便是对于教学课程内容的不合理安排，导致学生在体育教学课程中没有得到有效的锻炼与训练，并且导致学生对于体育课程的兴趣下降。因此，对于科学合理定制体育课程教学内容至关重要。首先，需要对于学生的身体素质等基础情况进行了解登记，以便合理制定体育课程内容的强度。其次，应当以进一步增强学生的身体素质为主要课程安排目标。

3.2 引进储备师资力量

在高职院校体育课程教学过程中，对于体育课程相关的师资力量应当进行引进与储备，有助于提高高职院校体育课程教学的专业性与有效性。首先，在合理确定安排体育课程教学安排内容之后，学校应当引进相应专业的体育教师，提升体育教育课程的专业性；其次，高职院校应当给予体育教师相当的条件让体育教师留下来，为学校储备专业的体育教师。

4 结束语

在教育工作开展时,为了确保学生德、智、体、美、劳的全面发展,需要构建体育文化,促进体育教学质量的提高。文化建设是有效教学的一个重要方面,更是全体学生体育精神风貌的真实反映。体育文化是体育活动锻炼在一定程度上的发展形成的相关文化，优秀的体育文化是人们了解一个体育运动的前提与基础，并且一个优秀的体育文化是体育课程教学的指南针。给予体育文化以合理阐述有助于提高高职院校体育课程的专业性，提高学生的身体素质。