初中语文阅读教学有效性实现路径研究

陈新群

（广东省英德市英城街中学，广东 清远 513000）

一、语文阅读教学的重要意义

（一）初中语文主题阅读的内涵和优势

主题阅读主要就是在针对同一个阅读主题和内容的基础上，结合不同文本的内涵形式来进行有效阅读，以此来加强此阅读过程的内容知识和综合性的整合。与传统形式的阅读教学相比较而言，初中语文教学中的主题阅读并不是基于文本内容简单的文字和结构阅读，而是要从更加深层次地理解和分析文章内容来加强学生情感教育方面的渲染。在借助于阅读自身的主题性接触上，教师能够引导学生就现有的知识内容进行综合性分析与处理，让学生能够更加深入地理解文章的实际动态和准确的内涵形式，并在重点分析文章涉及到的语言文字内容和情感内化的同时，加强学生对于写作方式和文章整体结构的分析，让学生从综合性的角度促进自身语言思维能力的发展，促进其文学鉴赏能力的有效提升。在初中阶段的教育教学过程中，加强主题阅读模式的开展，能够促进学生在快速阅读的过程中加强对文本内容的实际收集和分析效果，并促进学生语文思维能力的活跃性。

（二）阅读教学目标的明确

在实际阅读教育教学的过程中，教师首先要明确自身的教育教学目标。与此同时，教师还需要结合当前学生的实际学习状况和学习能力水平来综合制定教育教学方案。通过这种教育教学目标的明确，来更好地促进语文阅读能力的发展和综合性教学，从而能够在提升阅读教学效果的同时，加强课堂教育质量的体现。

（三）加强教学方式的可实施性

主题教学方式的合理选择对于学生的实际阅读效果而言也将起到十分重要的促进效果。良好的教学方式能够促进教学活动的开展，并在结合当前学生发展状况的基础上进行良好的教学。在实际的教学中，授课教师要对语文阅读的教学方法多加研究，并根据学生的具体学习情况进行有针对性的调整，更好地提升教学的有效性。

（四）丰富教学内容，促进教学效果的体现

语文的阅读主题最为重要的就是体现出教育教学的实质性内容，对于教学内容的合理选择也是保障阅读效果，促进阅读质量提升的关键因素。在内容设置的过程中，教师一定要合理地进行阅读教材的选择，结合学生课本知识和教育主体进行甄别，进而能够在丰富教学内容的基础上，实现学生思维意识的有效性指导和重点探究，进而能够在保障学生实际学习效果的同时，促进学生的全面发展。

二、初中语文教学中提升阅读有效性的主要措施

（一）加强学生在阅读中的情感体验

在实际学习的过程中，为了能够促进学生的语言感知和实际体验的过程，并通过文本初步获得良好的情绪感受，教师需要让学生从自身主观能动性的角度来开展有效性阅读。语文教育教学应当结合生活化的教学方式，教师还需要结合学生的实际学习状况来实现针对性教学，以此来加强语文阅读知识和技巧与生活实际之间的关联性体现，从而能够结合学生的实际发展状况来开展情感阅读教学。在传统的教育教学过程中，教师总是将语文知识阅读看作一个静止的过程，在阅读分析的过程中也会将词语和句子脱离文本来进行分析。这种刻板的训练模式虽然能够针对性地提升学生对特定内容的理解，但是对于学生宏观性的理解分析能力而言却存在一定的抑制效果。学生要通过阅读理解和文本分析来加强对语言内容的内化处理，以此将其转化成为自身的语文体验和情感感悟，增加语文学习过程中的人文精神内容体现。在实质性的阅读教学过程中，教师要提升学生对特定文本内容的特殊情感体验，增强学生的质疑精神和探索能力，让学生能够在统一的文本分析下具有不同的情感体验，进而在个性化发展过程中，综合性提升学生语文素养。

（二）依托教材，拓展宽广的阅读空间，培养语文素养

加强学生语文学科素养的主要内容之一就是要将文本文字内容及时地进行学生综合素质能力方面的转化。提高学生的语文素养离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。这就要求教师以语文教材为中心，把教学的触角伸向更为广阔的空间，积极主动地拓展宽广的阅读空间，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，培养学生的语文素养。如在越来越多的家长懂得带孩子休闲放松、享受大自然的当今，依托生活，在节假日让学生参观、游赏当地丰富的自然景观、人文景观。如马耳山、常山等有着许多传奇的山川，通过身临其境的视觉阅读，更能激起孩子对祖国壮丽山河的赞美之情，拥有民族自豪感。

（三）促进课内外阅读相结合

开展广泛式的阅读教学不仅能够逐渐提升学生的语文人文精神素养，还能够促进学生精神世界的丰富与完善。为此，教师需要鼓励学生将相似主题内容的文本规划成为特定的单元，并以此来开展有效的延伸阅读。这种阅读教学的主要内容就是在课内阅读的过程中，由教师进行积极引导，体现出学生的课堂教育主体地位，并以此来加强学生的阅读感知力，提升其实际的阅读效果和阅读技巧。之后，通过课外相似文章内容的延伸阅读，能够促进学生对此方面内容的掌握，并在积极促进阅读技巧应用和文字内容分析理解的基础上来拓展学生的知识面，提升学生的人文精神素养。

（四）加强师生互动，促进学生的阅读效果

在初中阶段语文阅读课堂教育教学的过程中，教师要加强学生对于现有阅读的空间意识和文本分析能力。在课前备课阶段，教师要积极培养学生的阅读能力和专有性阅读知识，并在优化课堂基本教育教学结构的过程中，有效激发学生的学习热情和阅读积极性，以此来加强学生的文本分析和探究能力，在与教师的良性互动过程中，促进学生对于阅读过程的收获和体验。

三、结语

综上所述，阅读教学在逐渐发展的过程中已经成为语文教学的重要组成部分，阅读的实际效果对于语文课堂教学效率和课堂教育质量的提升也起到了十分重要的促进效果。主题阅读教学也能够在增强学生理解和掌握能力的同时提升学生的核心素养，并在确立学生课堂教育主体地位的基础上，建立以学生为主体的课堂教学模式，并积极引导学生养成良好的教育教学习惯。让学生从本质发展的角度上爱上阅读，提升学生的阅读理解力，从而能够提升学生的语文素养，为其未来发展奠定坚实的基础。