“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思分析

吕秀红

（河北省保定市清苑区教育和体育局教研室，河北 保定 071100）

近年来在互联网的大力发展之下，“互联网+”应运而生，“互联网+”在小学语文教学过程中的应用，受到了广泛的关注。小学语文是整个小学教育中较为重要的一大科目，小学语文与学生的生活息息相关，在小学语文的教学过程中，一直以来采取的是传统的教学方式。基于“互联网+”，小学语文教学有了巨大的创新，在这样的情况下，小学语文的教学做出了一定程度的创新，并收到了良好的效果，但是也存在一些问题。本文笔者对于“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思做了一系列的探究。

一、增加趣味性

对于小学语文来说，面对的主体是6 至12 岁的孩子，这个年龄段是最开始接触到语文学科的年龄段，是培养学习兴趣，培养学习习惯的关键时期。只有让学生养成良好的学习习惯，才能够实现最终的教学目标。这部分学生年龄较小，对于整个世界还具有强烈的好奇心，这种情况下，教师绝对不能磨灭学生的好奇心与天性，要尊重学生的天性，激发学生的好奇心，从学生的好奇心的角度出发去研究教学策略。学生在入学之前，尤其是农村的孩子，与大自然接触很多，对大自然有亲近感，大自然与孩子的天性息息相关。在这样的情况下，学习到关于大自然的课文时，是教师释放孩子的天性，激发孩子好奇心的关键时刻。培养学生的观察力也是学习的重要目标之一，大自然是给学生观察的最好载体。在“互联网+”的发展之下，大自然则能够更好地在课堂上展示给学生，在课堂上可以播放大自然的美丽风景，更立体地将大自然展示给学生。网络技术丰富了教学方式，能够使得多种教学方式得以实现，除了上面所说的情景教学，还包括进行朗读教学，对于小学语文来说，朗读是一个十分重要的教学内容，在朗读的过程中，教师可以搜集网上朗读的音频，也可以播放一些背景音乐，由教师自行进行朗读。这些方式比教师单方面自己进行朗读具有一定的趣味性，能够使学生产生共鸣，真正沉醉在大自然的美好中，能够给学生身临其境的感觉。

二、提高开放性

传统教学模式往往是教师在课堂上占据主导地位，一味地将知识点单方面灌输给学生，忽视了学生的感觉以及接受程度，这样做降低了学生学习的积极主动性。学习的主体是学生，学生是进行学习的关键人物，学习是学生的事情，教师应作为引导者，不应该占据中心地位。在这样的情况下，教师应该做的是提高课堂的开放性，使学生有更多机会能够自主学习，能够提出自己的想法。在“互联网+”的大背景下，可以从以下几方面提高课堂的开放性，包括最基本的丰富学生的知识储备以及锻炼学生处理信息的能力，网络有大量的信息，但并不全是有用的信息，这就要求学生具有一定的信息分辨与处理能力，将错误的以及没用的信息处理掉，然后将有用的信息加以处理，变为自己的知识储备。在教学的过程中，教师也可利用互联网资源进行教学。比如在学习到一些重要人物的相关课文时，教师就可以将这样的课堂更多地交给学生，给学生更多的发声机会。在具体的教学过程中，教师可以多给学生一些预习准备的时间，然后课上的时间主要放在学生的汇报介绍中，而不是教师单方面灌输知识点。准备内容应该尽可能不设限，只要有关于这个人物的知识点学生就可以在了解之后进行课堂上的展示与汇报。具体方法就是利用互联网技术，在互联网上找到相关资料，学生自己进行总结与归纳，最终展示在课堂上。在课堂上学生不仅仅要展示这个人物的相关内容，还要展示自己的想法，自己对该人物的看法。对于小学生来说，许多认知必定是不成熟的，这时教师应该尽可能以鼓励为主，不要打消学生自主学习的积极性。让学生说说自己心中的想法，这样能够培养学生独立思考的能力。在实际教学的过程中，教师也可以利用互联网找到该人物的资料，包括图片视频等。在课堂上展示给大家，这样做可以使得整个课堂的教学内容更加丰富，不管是教师还是学生从网络上获得了大量的信息，并在课堂上进行了交流，这对于课堂的开放性是极大的提高，能够有效帮助教学目标的实现。

三、提高实践性

语文是学生最早接触的学科，事实上，在每个同学咿呀学语时就接触到了语文，另外在初入校园时也接触到了语文学科。小学语文在整个教学中占据了较大比例。语文与学生的生活息息相关，语文的教学切记要与生活有一定的接轨，不可脱离生活，也就是说一定要与实践相结合。学习语文的一个重要目的是使得学生的视野更为开阔，尤其是对于小学生来说。在开阔视野上，网络技术也就是“互联网+”，给该目的的实现提供了更多的可能。“互联网+”能够利用现代信息技术实现多方面的内容，包括丰富教学资源，除了特别重要的增强延展性，还能够使得学生见识到更大的世界。语文是一门充满魅力的学科，尤其是在阅读上非常具有趣味性。语文也是我们日常生活中的语言，应用性非常强。语文的学习能够给学生的多方面带来发展，包括语言能力，除此之外还包括文字能力。在“互联网+”时代的大背景下，以上目标的实现变为了可能。比如在学习有关世界或者四季的文章时，可以借助现在信息技术，来开阔学生的视野，实现教学情感目标。可以播放一些陶冶身心的视频，使学生能够确切感受到四季的美丽，使得学生如临其境。可以通过一些生命孕育过程的视频，让孩子感受到生命的魅力，从而使得孩子真正投入到课堂中，实现教学目标的第三重目标，在实际的教学过程中，情感目标往往是教师忽视的，教师没有意识到它的重要性，要多带孩子参加课外实践的活动。

综上所述，“互联网+”时代的到来，丰富了小学语文的教学，给小学语文的教学提供了多种教学方式。具体包括丰富了教学资源，除了丰富了课堂的形式，还使教学氛围更加活跃。这在一定程度上是一种创新，并且有利于学生全面发展，有利于教学目标的实现。在这样的情况下，孩子的多种能力得到了提高，具体包括逻辑思维能力，除此之外还包括最为重要的自主学习能力。“互联网+”是教育发展的一大机会，能够有效帮助教学目标的实现，教师一定要抓住，教师要专注于教学方法以及策略的研究，并真正将这些研究应用到实际教学中，一定要切实落实好，并在实践的过程中不断进行反思。希望中国教育发展得越来越好。