援藏支教实习美术课后辅导的实践与实效性策略分析——以西藏林芝市波密县完全小学为例

许洪林 叶珊珊

（广州大学美术与设计学院 广东·广州 510006）

教育实习是高等学校教师教育专业人才培养的重要环节，是提升教学技能和教育水平，强化教育实践能力的重要途径。援藏支教实习是广东省教育厅与西藏林芝市签署的校地共建项目，是合作共建大学生思想政治教育实践基地，并对口帮扶波密县教育事业发展。笔者有幸成为广州大学援藏支教实习队伍中的一员，在西藏自治区林芝市波密县完全小学支教实习一学期。

美术教育对学生的全面发展有着潜移默化的作用，对于陶冶学生思想情操，提升学生的观察能力、想象能力和创造能力，以及审美品味和审美能力等方面的作用毋庸置疑。那么，如何在援藏支教实习期间，立足校情和学情进一步强化学校美育育人功能，推进学校美育改革发展？如何更好地开齐开足上好美术课，开发具有地方特色的美术课程？是笔者在援藏支教实习初期思考的问题。美术课后辅导，是补充课堂教学、发现学生兴趣，培养学生艺术创作创新能力的有效途径，利用美术课后辅导可以提升学生艺术素养，进而推进学校美育工作，活跃校园课余生活。诚然，课外美术辅导成为了笔者在西藏支教实习期间延伸美术课堂教学的重要抓手。本文就笔者在援藏支教实习期间进行的美术课后辅导实践与实效性策略进行分析。

1 林芝波密县完全小学美术教学现状

小学教师往往也是全科教师，这一点在老边少贫地区尤为突出。因此，在波密县完全小学的很多老师也是身兼数职，有时候教学上也实行包班制，很多教师兼语文、数学、科学与美术教学于一身。目前全校的美术专业老师仅有一人，艺术类师资极其缺乏，同样，在林芝波密及其它地区的美术师资也是十分匮乏的。在相关的调查中，波密县目前有6所学校开足开齐美术课程，但是多数美术任课教师还是兼职教师或为非美术专任教师，所以学生们会经常这样说“小学的数学是体育老师教的”“美术是语文老师教的”“音乐是英语老师教的”。另外，美术课在很多家长眼中，只是兴趣爱好，与语文、数学、英语学科相比，其地位也迥然不同。

喜爱美术，几乎是每一位孩子的天性。通过调查研究的数据可以看到，波密县完全小学学生选择喜欢美术的学生占68%，选择一般的学生占21%，而选择不喜欢的同学只占11%。由此可见，波密县完全小学学生对美术学习的兴趣是比较高的，而影响学生学习美术的主要因素主要来自两个方面，一是师资条件，不是学校不重视美术，也不是学校没有积极引进美术教师，据学校副校长介绍，之前学校的确引进了几位青年美术教师，对本校美术教学起到了积极作用，但是因为条件因素很难留住人才。另一方面是学生学习压力比较大，学习好文化课，考取内地学校成为很多学生和家长的梦想。同时，社会各界对美术学习的重视程度还有一个认知的过程。

2 开展美术课后辅导的基本情况

为充实学生课余生活，增强校园艺术氛围，让学生能够更好了解美术知识，笔者抵达学校之后的第二周，就着手开始美术课后辅导的准备。根据学校实际情况，将辅导时间定为每周六早上十点到十二点半，采取自愿报名形式，招生范围为三至五年级的学生，招生名额为15～20人，并通过体验课筛选后，选定最终美术兴趣班的学生名单。笔者根据不同的绘画内容或绘画形式，对不同阶段的学生进行不同的分组指导，主要关注引导学生学会观察身边生活，懂得如何提炼物体的造型和色彩，组织画面，知道什么是均衡美、对称美、色彩美、线条美和材质美等，同时，通过美术鉴赏，加强学生对祖国传统优秀美术文化的认识，增强民族荣誉感，拓展认识、启发思维。

为了让学生能够更好地了解美术知识，提升美术学习兴趣。笔者尽可能地开设形式多样，种类丰富的学习课程，如：石头画、扎染、纸贴画、纸筒手工、装饰画、油画棒、水粉拓印、环保服装和外出写生等课程。并结合手工制作、艺术加技能创意表演的形式，设置“环保时装秀”等美术课程；以及配合校园文化建设开展的相关比赛和创意配饰、实用小物件物等丰富类型的趣味制作等，通过对各种美术形式的体验，拓宽学生眼界，激发学生学习兴趣。一学期下来收取了集体创作和个人创作的优秀作品共76幅，环保时装作品13件，作品形式有蜡笔画、粘贴画、水粉画、刮蜡画、装饰画、手工制作等。

在这些作品中，不难发现造型夸张、色彩表现鲜艳，具有较强的细节观察力是学生的共同特点。学生的绘画作品常常把山川、溪水、白云等物体，或抽象化、或形态化进行表现，富有想象力和创造力。这一点不同于沿海地区的城镇学生，城镇的孩子由于自小参加过各种美术学习和培养，具有较强的绘画经验和表现力，画面偏重于装饰感，也容易趋于概念性，相比而言，波密地区的学生画面更加随性自由、纯真质朴，学生在美术课后辅导中所表现出来的愉悦性和参与感，也是笔者最深的感受。而这些方面不正是美术课程理念所强调的吗？

3 美术课后辅导的实效性策略

一是以制度为保障，通过美术教研活动和主题展示，提高社会对美术课后辅导工作的认识。推动学校美育建设和发展的力量来自于国家的教育政策，其关键环节是落实于学校的制度保障。把美术课后辅导工作纳入到学校教育教学评价体系之中，积极开展相关美术教研活动和主题展示，是加强学校美育氛围的有效途径，也是调动师生积极性的具体做法。一学期下来，在学校的支持下，我们开展了波密县完全小学秋季采风活动、环保时装秀、绘画大赛等美术教研活动和主题展示，收获了良好的教学效果，受到了学校领导和家长的一致好评。

二是体验不一样的美术学习形式，增强学生的学习兴趣。据调查，学校的美术教学形式95.4%为室内教学，生动活泼的户外写生活动成为了广受学生欢迎的美术教学形式。为提高学生的观察能力、想象能力，以及美术的表达与创作能力，笔者结合本地特色，与波密县完全小学老师一同开展“接近自然、感受成长”的户外采风写生活动。

户外采风写生活动，让学生走出了室外，用自己发现美的眼睛观察世界，感受波密的美丽风景和人文习俗。在写生活动中，笔者关注引导学生观察物象的线条、形状、色彩与肌理等特征，鼓励学生学会因陋就简运用不同的媒材与工具表达物象，体验创作的乐趣。因此，石头画、树叶画、沙画，以及手工艺作品，常常成为了同学们观察自然、表达自我的艺术创作呈现。精彩的作品让学生发现：不同的需求、不同的角度与不同的媒材，就会有不一样的美的表现。笔者也发现，学生以自己的观察和发现来表达对象，画出来的画更有细节了，色彩更丰富了，景物也更美了，思维也更开阔了。虽然学生的表现略显稚拙，但作品的趣味则可以直观地反映出学生的观察和心里的世界，特别是学生的绘画和创作积极性得到了很好的调动。

美术课程内容是丰富的，美术教学方法是多元的，教师要多走出课堂，因地制宜，开发更多能够让学生欢迎的课程。波密具有非常多的地域文化特色的课程资源，有非常好的人文景观，例如：建筑、服饰、民间工艺就是很好的素材，我们可以充分利用美术教科书中学习内容，与学生的生活经验进行结合，让学生感受源远流长的祖国文化。开展丰富多样的美术教学内容，使学生体验不一样的美术学习形式，从而激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神。

三是将美术课后辅导融入校园文化建设之中，发挥美术学科独特的育人功能。校园文化呈现的是一所学校的精神环境和文化氛围，它潜移默化校园里的每一个人。美术学科是学校美育的重要组成部分，在校园文化建设中有着不可忽视的作用。那么，如何将美术课后辅导与校园文化建设结合起来，如何在美术学科教学中培养学生优秀品格和情感态度、价值观，是笔者思考的问题。为了将校园文建设融入到美术课后辅导教学之中，培养学生的主人翁精神和参与感，笔者报请学校领导同意，协同各学科老师，开展了校园写生活动、校园百米画卷、书画比赛、小小设计师，以及最美黑板报比赛等活动。通过对学生进行课后的指导延伸，丰富了校园文化，让学生充分体验参与校园文化建设的乐趣。

美术课后辅导既丰富了学生的课余的闲暇时间，也提升了学生的美术文化素养和创新能力，更为美术教学和校园文化建设找到了人文性的契合点，是推进学校美育工作的有力支撑。因此，美术课后辅导成为了笔者援藏支教实习期间，激发学生学习兴趣、体验美术创作乐趣和提升学生精神品格有效途径；是因地制宜，实施因材施教，将理论与实践相联系，探索美术教学方法和学校美育工作的有效方法。当然，随着课程与教学改革的多元化、现代化、本土化和自主化的发展，如何拓展美术教学的策略，培养学生学会终身学习、学会可持续发展，以及培养学生的开放性思维、创新性精神和优秀品格，也将是我们需要思考的问题。