切实提升中职学生英语晨读积极性和效率的研究

张皓歌

（海拉尔现代产业技术职业学校 内蒙古·呼伦贝尔 021000）

英语作为一种语言类学科对学生的综合学习能力要求高，“听、说、读、写”能力是基本功，每一个环节都紧密相连、息息相关。英语的“读”能力可以影响其他能力的发展，且一日之计在于晨，每天的清晨是一天中大脑思维最清晰的时候，记忆力也在最佳状态，所以教师要引导学生及时抓住这宝贵的时间，在晨读上下足功夫，才能有效提升英语学习效果。

1 中职学校的英语晨读学习现状

1.1 晨读习惯和兴趣的缺失

中职学校的许多学生在独立自主学习方面没有很多的经验，周围的榜样效用发挥的也十分有限。对学科的学习兴趣和科学的学习习惯对学生学习成绩有直接影响。尤其对一些英语成绩长久处于落后状态的学生来说，对学习英语的恐惧心理已经形成，这就导致学生不敢开口读和讲，也不期待接受新的英语知识，再加之大部分人没有养成好的学习习惯，混乱的学习节奏会影响学习心情，最终形成恶性循环。

1.2 无目标无计划

这个阶段的学生已经形成了一定的自主意识，有的学生将“我行我素”认为是一种学习风格，其实表现出来就是学生的学习心理和学习能力发展不成熟。许多学生在早读时间感到茫然，无法明确重难点进行复习，漫无目的的读一些自己已经掌握了的知识点，还经常出现走神的问题，没能抓住宝贵的清晨记忆时间。这种无目标无计划的晨读时间对教学前的铺垫作用不大，反而造成学习时间和学习精力的浪费。

2 晨读对学生学习英语的积极作用

2.1 增强记忆效果

英语属于文科性质的学科，知识点的反复记忆是学好这门课的关键学习方法。且心理学研究表明，中职院校的学生记忆力处于人生中的黄金时期，这个阶段养成的英语学习习惯和语音语调会对学生今后的学习生活产生深远影响。中职阶段学生如果能充分利用晨读时间并高效复习和拓展学习知识的话，就能进一步增强记忆，调整好最佳的学习状态，保持对英语的学习热度。

2.2 培养英语语言能力

语言学专家认为言语的学习过程有链条反应，学生在一个阶段内能够接受的语言信息量，在很大程度上受大脑对语言形式和语言内涵进行协调加工的处理质量的影响。长期的晨读习惯可以为学生建立坚实的英语词句与语义内涵之间的联系网络，逐渐培养起完整的英语语言系统。

2.3 提升语言审美能力

晨读内容不仅仅是对课本上的知识进行复习和预习，还要涉及拓展的课外知识，这样才能对学生的英语学习进行有效延伸，开拓学生视野。在晨读期间对经典美文、高质量英语名著的诵读过程，是一种对英语文化的体验和熏陶之旅，学生在阅读的过程中感受语言的魅力，或的相应的感染和情感共鸣，在精神层面上明确个人理想，选择一条适合自己的未来之路。

3 提升学生晨读积极性和效率的有效策略分析

3.1 提高对日常口语训练的重视程度

在我国当前的中职英语教学实践中，学生的英语基础，尤其是口语能力比较薄弱，这就加大了中职英语的教学难度。很多教师对学生英语口语能力的重视程度有待提升，，要在教学过程中考虑到学生的学习基础和需要重点发展的方向，教师的督促能对学生的日常口语学习起到有效督促作用。

首先，教师自己要不断提升英语口语能力和用英文授课的能力，在现代信息技术的指引下，教师的进阶学习材料非常充足，有利于自我进一步提升和发展，教师的口语能力也能为英语教学质量提供保证。其次，教师在晨读时多关注学生的语音语调，对不规范的发音要及时纠正，这样才能保证下学生每个阶段的新知识都学牢固，对自己的发音也会越来越自信，这样形成良性循环，学生就更乐于在把握住晨读时间进行自我提升。

3.2 创设英语语言环境

国内传统的应试教育模式对学生学习的语言环境没有提出明确的要求，因此很多中职院校对英语语言环境的创设认识不到位。轻松愉悦的晨读环可以有效激发学生的学习兴趣和热情，经常沉浸在英语的语言环境中对提升学生讲英语时的语音语调都有益处。打造良好的语言环境一方面可以为学生提供更接近母语的氛围和练习机会，另一方面可以从潜意识里为学生树立敢开口，能开口的意识，摆脱哑巴英语的局限。

首先，教师可以选取英语美文印刷成册，每次晨读布置下美文阅读任务，让学生感受地道的英语文章的魅力；其次，教师还可以将学生的学习成果做阶段总结和展示，组织小型的分享会，给学生创造一个在同学面前大胆说英语的机会。此外，教师在日常与学生交流的过程中也要尽量使用学生能听懂的英语，避免纯中文交流，在课上也要习惯用已学的英语知识来解读新知识点，这样学生沉浸在全英文的学习环境中，就自然对英语口语和整体有一定的提升效果。

3.3 丰富晨读内容，激发学生兴趣

为了保证晨读时学生能长期保持高涨的学习兴趣，教师要提前做好备课准备，引导学生选择高质量的晨读内容，为学生的晨读时间提供更多有趣且有价值的材料。首先，教师在布置晨读内容时，应该尽量减少简单的课程补充式材料，要求学生熟练掌握课本上要求的必备知识、重难点词句之外，教师还可以自行根据班级学生的学习进度和学习能力进行知识拓展，为学生提供一些高质量的诗歌或英文名著鉴赏，选择的晨读内容遵循活泼、积极向上的原则。这样学生可以在晨读时间拓展眼界，感受到英文文化的熏陶。此外，教师在晨读时要监督同学们及时完成晨读任务，将有限的而宝贵的晨读时间高效利用起来。

3.4 加强师生沟通，发挥教师的引导作用

在传统的教学观念中，教师的主要任务就是讲授新知识，每节课都进行着“灌输式”教学，这样其实不利于学生学习自主性的提高，教师长期主导的模式对师生关系的培养也有一定影响。因此教师应该充分尊重学生的学习主体地位，将课堂交给学生，在课堂上、课后都与学生和谐相处，打造和睦的师生关系，为学生的学习生活创造良好的人际环境。

首先，教师应该对学生的晨读情况做基本调查，了解每个学生利用晨读时间的效率和有效性，并针对不同的学生制定不同的引导方案，这样不仅能督促学生充分把握晨读时间，还能显示教师对学生学习情况的关心，打造良好的师生关系。其次，师生课下也要加强沟通和交流，教师鼓励学生主动前去沟通并寻求建议，并耐心指导和对待每个学生，遵循以鼓励为主的评价模式，帮助学生树立学习英语的自信心和热情。

3.5 情景创设，打造高质量的对话平台

中职英语的口语教学课堂对情境引入的情况不多，教师应该结合具体的教学计划和内容主动创设相关的英语情景，以对话的形式为主，为学生锻炼口语提供机会。比如，教师可以采用小组合作的方式，将英语故事的脚本提前准备好，发给学生提前熟悉，在课上用角色扮演的方式演绎出来，这样学生既能够深切地体会到其中的情节，也能在记忆台词的过程中学会新的英语知识，且情景对话的模式更能获得学生群体的接受和认可，有利于激发学生对英语学习的兴趣，晨读时间就会更高效的利用起来，积累更多的新知识点，感受讲英文的成就感。此外，情景进课堂的模式还能丰富课堂教学生活，活跃课堂气氛，打造优质的学习氛围，让学生沉浸在争相学习英语的环境中不断进步、共同成长。

4 结束语

总而言之，我国如今中职院校的学生英语晨读效果不是很理想，且学生的积极性和晨读效率都有待提高，学校和教师要联手为学习英语打造良好的学习环境，营造积极向上的英语学习氛围，拓展学生的英语视野，共同为英语学习有效性的提升努力，将英语学习变成学生生活中不可或缺的部分。