现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略分析

李喜云

（山东省莱西市望城街道中心中学 山东·青岛 266601）

与中学阶段的其他学科相比，音乐教学的实践性很强。所以在中学音乐平日的教学中，作为教师应大力提升专业水平、综合职业素养。基于高水平教学和现代流行的乐曲，便可大幅增强学生的整体音乐素养，并促进学生健康发展身心。而伴随时代的变迁，现阶段的中学生时代特点显著，为了顺应新时代的发展，老师就应了解自己学生的内心诉求，充分增强教学效果，真正做好音乐教育工作。

1 现代流行类型音乐影响中学音乐课程教学的基础原则

1.1 适度性基础原则

在当前的中学音乐课程教学当中，教师为了融合现代类型的流行音乐，就应控制好尺度，适当融入流行音乐基础元素，以丰富音乐课堂的层次性。众所周知，现代流行类型音乐能有效调动学生的整体兴趣爱好。但却无法视其为整个音乐教学，唯有适度地引进现代流行类型音乐，方才能打造出一个融洽的课堂环境，以逐步增强音乐课程的实效性。

1.2 指导性基础原则

伴随时代的变迁，音乐也在不断向前发展。现阶段，流行音乐表现出很多独特的优势，如简短精悍、真挚活泼、通俗易懂等，所以大众非常喜爱。尤其吸引了广大的中学生，所以在平日的生活当中，学生常常会接触到现代十分流行的音乐。一般而言，只是在课间在网络上展开学习。但网络音乐却鱼龙混杂，不乏优秀作品和为博眼球而创造的三俗不良作品。因为中学生心性未稳，所以教师应在上课时予以正确引导。现阶段，在中学音乐课本内，却甚少涉及现代流行类型音乐元素。在以前固化的教学方式下，学生难以掌握现代流行领域的音乐知识。所以学生在进行欣赏时常常曲解音乐，而严重影响到学生的健康身心。因此，教师在中学音乐课程中，适当融入现代音乐，并可正确指引学生深入理解现代流行类型音乐，以防学生被消极音乐所影响，而不再有兴趣学习音乐。这么一来，学生便能真正享受学习音乐的快乐。

2 中学音乐当前的教学问题

2.1 未受重视

在应试教育的长期影响下，许多学校均未真正清楚在中学阶段音乐教学占据的地。在相当多的情况下，均会让路给其他学科，以至于大幅缩短教学时间，并且聘请教师时也非常草率。常常就是其他学科教师来兼职，又或一人负责诸多年级的音乐教学。所以教师的整体专业素养均无法满足要求，而很难胜任教学工作。

2.2 刻板教学

其实音乐教学本就应轻松愉悦，但是在传统教育的不良影响下，迫使音乐课堂相当刻板沉闷。而教师也仅仅强行灌输知识，并未体会学生的实际接受能力。而在具体讲解中时断时续，无法突出重点内容。很多学校甚至会放任学生只欣赏音乐，根本不联系乐理知识，最终令学生难以增强个人素养。

2.3 不良教学质量

在国内中学阶段，作为基础性课程之一，在应试教育的不良影响下，音乐教学很少被重视。因此在教学的内部资源、软件水平上，均无法做到先进性。同时，音乐教师的专业资质也不够好，这门学科更不会被重视，因此在教学能力上也十分有限。例如，教师在平日的音乐教学中，并未关注扩展性教学，却仅仅关心音乐课程内的基础知识，而迫使学生无法在音乐学习中发挥出应有的创新能力，最终影响到理论与实践相联系的教学专业发展。

3 现代流行类型音乐带来的有利影响

众所周知，现代流行类型音乐具有复杂多变的风格及相当丰富的种类。而学生可以从许多渠道，接触到这些流行音乐，从而极大地丰富了当代学生的日常生活。但学生却不具备必要的判断能力，所以在音乐教学中应正确引导学生，有效促进学生从适宜的音乐风格出发，来顺应时代的潮流，更多地学到专业理论知识，逐步增强音乐素养。而总体上看，现代流行类型音乐带来的主要有利影响如下所示：

3.1 促进学生增强记忆力

现阶段，在人们生活当中，通过渗入流行歌曲，便会严重影响到学生的正常生活。在当前的生活中，流行歌曲往往流传度广，而且学生不必刻意认真学习，便可以自由哼唱。在这个过程中，学生便可不知不觉地学到音乐知识。例如，学生可以学习一些基础知识，如节奏、乐谱、旋律等。通过歌曲还能调动学生兴趣，并引起情绪共鸣，而逐步增强音乐记忆。另外，通过流行音乐，还可调动起学生有兴趣聆听音乐，而逐步增强欣赏音乐的技能、快速提升音乐记忆力。

3.2 促进学生灵活调节情绪情感

在流行音乐中，涵盖很丰富的内容，并且流行音乐常用的表现手法也十分简单，可令学生觉得亲切，迫使学生调动情绪，从而在音乐学习中引起共鸣，并真正释放学习压力。在平日的生活中，学生倾听喜欢的流行音乐，便可逐步体现出学习的价值，而进一步增强学生整体主体意识，进而迫使学生学会灵活调节内在的情绪情感。

3.3 促进音乐教学丰富课程内容

在中学音乐基础教育中，主要的核心就是大力培养学生的审美能力，引导学生本着兴趣爱好，来逐步深入学生学习，并且尽量提供给学生更多地接触音乐的机会，以迫使学生真正知晓音乐文化的丰富多样性。在当前的中学音乐课本中，通过融入流行音乐的基础内容，除了可激起学生的内在兴趣爱好外，而教师也可从流行音乐切入传统音乐教学，从而快速提升中学音乐的整体教育质量。

4 改善教学的策略

4.1 精心营造流行音乐的基本教学情境

在国内流行音乐较晚才起步，但却发展得相当快，且深受广大青年的喜爱，并逐步开发出广阔的市场，从而提供给传播流行音乐一片沃土。在中学阶段，学生正值青春叛逆期，所以很是喜欢流行的各种音乐曲目。因此，教师在教学中，应更多地融入流行音乐当中的新鲜教学内容，突破传统只传授理论知识的方式，而引导学生享受其中的乐趣。譬如，音乐教师可通过多媒体，为学生播放“青花瓷”乐曲，来正确指导学生学习讨论曲调、歌词、意境等，从而从“青花瓷”的基本歌词出发，营造出江南水墨画中伊人回眸时的情景，进而引导学生体会清新雅致的曲调。这么一来，在音乐鉴赏中，便能大幅增强学生的基本音乐审美实力、帮助学生逐步提升音乐素养。

4.2 帮助教师增强专业素养

在音乐教学中，教师应先拥有专业化的教学能力及乐理知识，以提供给学生专业化的教学，从而提升教学质量层次。所以在音乐教育中，应注意聘请专业化的音乐教师，万不可选用兼职音乐教师，并尽量避免音乐教师负责多个班级，以控制好教学质量。此外，教师还应主动接触新鲜事物，并积极充实自己，尽量多了解当下现代流行流行音乐的整个发展趋势和不同风格音乐，以获得自己的音乐见解。针对流行音乐自带的两面性，作为音乐教师也应引起注意。在具体授课中，应帮助学生学习普及流行音乐内更广泛的内容。同时，还应注意摈弃糟粕，传播给学生更多正能量内容。所以，学校可考虑定时组织教师召开交流会，提供给教师充裕的时间及机会来交流探讨教学经验。

4.3 控制好流行元素基础内容

在现代流行类型音乐中，有与当代人的审美及品味更相符的元素。所以学生更容易接受，在平日的音乐教学内，通过融入必要的现代流行类型音乐元素，便可调动学生的整体兴趣爱好，赢得学生的认同，这样学生便可更愿意学习音乐。但以前的教学内容，一般均属于古典或者民俗音乐，而令学生根本就不乐意接触，更加不会有兴趣学习有关背景及基础乐理知识，从而增大教学的困难度。所以，应通过流行音乐，来渗透给学生一定的内容，并通过丰富的流行音乐元素，来激起学生的能动性，然后引申至其他内容，以促进教学效率的全面提升。

4.4 彰显学生主体性

在传统教学模式下，一般都是教师安排学生学习，相应的教学内容及节奏均经由教师直接决定，而学生仅被动地接受，以至于降低了学生的学习主观性。所以，在平日的教学中，教师便应充分彰显学生主体性，偶尔选一些学生有兴趣的歌，来引导他们学习并欣赏，提供给学生自由表达看法等。而每首歌均存在想表达的思想，以引导学生利用语言或情景来大致还原歌曲中的内容，从而深化歌曲的理解，以增强学生理解歌曲节奏及基本歌词的能力，迫使他们真正融到教学活动。

4.5 积极应用多媒体

在进行教学时，可借助多媒体，进一步来丰富教学。但传统的教学模式，均由教师顺应伴奏或弹琴来演唱，示范给学生观看。但是，这样定会与原唱在情感或演唱技巧等上出现一定的差距。而借助多媒体来播放歌曲，便可引导学生更好地体会歌曲中的情感。在歌曲视频的刺激下，学生便能更直接地体会歌曲内的情感。基于舞蹈视频，也可促进学生体会歌曲当中的节奏，逐步增强把控节奏的能力。通过分析探讨原唱作品，教师也可向学生统一普及更广泛的演唱技巧，从而帮助学生增强审美专业能力和素养。

4.6 强化音乐评论

作为现代流行类型音乐，一般风格独特，在中学音乐平日的教学中加以融入，便可达到学生基本学习及心理上的要求。教师在具体的教学中，还可通过评论音乐，来促进学生体会音乐，深化理解流行音乐。譬如，在讲解“给未来一片绿色”前，音乐教师应先解释基本的音乐知识，并正确指导学生鉴赏。所以可播放“稻香”，并引导学生逐步鉴赏歌词。这样学生便能透过简单的歌词，深入体会歌曲中丰富多彩的情感。通过有效的欣赏、评论，除了可以增强学生的鉴赏力外，还有益于他们健康发展身心。

5 结语

总之，在新时代下，音乐文化正在快速更迭。在这样的时代背景下，作为中学阶段的音乐教师也应注意紧抓流行文化的契机，在现代流行类型音乐的影响下，通过赏析、表演、评价等，来改善平日的教学策略，以激起学生的内在兴趣爱好，萌发学习音乐的动机，更加快速地展开个性化成长。这么一来，还有助于学生逐步增强鉴赏音乐的能力，全面获取音乐知识，更深刻地理解流行音乐领域的文化。