中职钳工实训教学中创造性思维能力培养

郭大元

(江苏省滨海中等专业学校 江苏盐城 224500)

一、实训教学中培养学生创造性思维能力的意义

（一）激发学生学习的独立性

刚进入中职学校学习的学生，对学校里的各个工种都不是很熟悉，教师可以抓住这一点对学生进行针对性的介绍，适当地提出几个问题，例如，让学生举例钳工在生活中有哪些应用以及带来的好处和影响是什么，这样不仅可以激发学生学习钳工的兴趣，还可以培养他们独立思考的能力。

（二）增加学生学习的趣味性

中职学生中有一些不善言辞但动手能力很强的学生，虽然文化知识方面有些薄弱，但实际动手能力并不差，稍加引导便能做出一个完美的实验。因此，在钳工实训课程中，教师应该利用好互联网上丰富的资源，在授课时增加一些学生感兴趣的话题内容，拓展一些课外小知识，或者加一些年轻人的话题话语，这样不仅会使课堂氛围更活跃，也可以激发学生的学习积极性，还可以拉近师生之间的距离。

（三）激发学生丰富的想象力

中职学生主要是那些初中毕业没有考取通高中的学生，虽然相对于那些普通高中的学生来讲他们的文化知识方面有些薄弱，但实际动手能力并不一定差。有人说“想象力是学者的第一美德”，所以在学习的时候学生们的想象力是很重要的，而且培养创造性思维能力的一个重要过程就是激发学生的想象力，但是创造性思维不是一天两天就能养成的，而是后天不断的探索思考所养成的，因此，有了丰富的想象力，才能激发学生创新思维能力。

二、中职钳工实训教学中培养学生创造性思维能力的方法

（一）增加课堂趣味性，激发学生动手能力

进入中职的学生年龄都不是很大，他们选择职校很大一部分原因是想出去后有一门可以赚钱的手艺，因此，教师可以抓住这一点，合理利用互联网上丰富的教学资源，结合生活实际讲讲钳工在生活中的应用，这样不仅可以让学生对学习钳工产生兴趣，也可以激发学生的动手能力。教师可以在课前准备好一些关于钳工的学习资料给学生参考，授课时，可以先给学生演示基本操作，但主要还是多留一些时间让学生进行实践，思考问题，以此激发学生的创造性思维能力。例如，在第一节课介绍钳工工作台的时候，教师先不要对这些工具一一进行介绍，可先让学生自己收集资料，了解这些工具，学习如何规范使用这些工具，然后再在课堂上让学生自由发言，在实验台上进行操作演示[1]。

（二）加强学习独立性，培养学生动手能力

互联网上有许多丰富的教学资料及视频，教师可以充分利用这些资源设置问题，然后在课堂上让学生进行思考及操作。在进行钳工实训时，更要注重学生的实际操作独立性，只是一味地模仿他人是不可取的，因为在实际操作时更注重独立性而不是模仿性。教师在进行操作检查时，可以根据学生的实训操作进度进行课堂任务的调整，要注意培养学生的学习积极性及动手能力，在检查时可以让学生自己进行操作的讲解，以及遇到的问题和解决办法，观察学生的动手能力和创造性能力，在发现学生有一些独特想法的时候要适当给予肯定，增加学生的自信心及学习积极性。例如，在讲小手锤这一节课的时候，可以让学生提前预习学习任务，然后在实验台上先进行摸索操作，边操作边进行介绍所使用的工具及其作用是什么，可以让学生自己设计一些图案，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还可以巩固所学知识点，最后再让学生上台演示和讲解自己所遇到的问题和解决方法，以此了解学生实际操作进度，以便更好地调整实训任务[2]。

（三）注重思维的发散，培养学生创造性思维能力

爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”，所以，丰富的想象力可以推动学生的思维，激发学生的动手能力。想象力不仅可以让我们发现新的事物，还可以激发我们的创造性思维能力，像爱因斯坦的“狭义相对论”就是如此，如果没有丰富的想象力，可能就没有现在的“狭义相对论”。例如，在讲划线这一部分的时候，可以让学生自由发挥想象力，进行独立设计和操作，在动手操作中如果遇到无法解决的问题，必要时教师可以进行适当的提点，以便激发学生的创造性思维能力[3]。

有人说，创造性思维不是先天养成的，而是后天不断探索不断实践养成的，钳工这一门课程，更注重学生的独立动手能力，以及创造性思维能力，拥有创造性思维能力，不仅可以激发学生学习钳工的兴趣，还可以培养他们独立动手的能力。