浅析STEM教育理念在电工基础教学中的融合

彭红艳

(广东省汕尾市城区职业技术学校 广东汕尾 516600)

STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，STEM教育是一种新的教育理念和模式，是一种重实践、跨学科，区别于传统注重书本知识的单一学科教学的教育概念。STEM教育理念打破了传统的教学手段，主要是探究解决问题的思想和方法，强调知识的综合运用和培养学生的创新性思维，注重培养综合性人才。因此，下文主要从两个方面来谈。一是STEM教育理念在电工基础教学中的融合现状，二是STEM教育理念在电工基础教学中的融合策略[1]。

一、STEM教育理念在电工基础教学中的融合现状

（一）教学方法单一

在如今的电工基础教学中，仍然有很多老师采用传统的教学手段进行教学。这种手段虽然有一定的优势，可以保证学生有更多的时间理解知识，但会导致课堂氛围枯燥乏味，老师也无法将概念性或定理性的理论知识生动形象地展示给学生，不利于学生学习能力的提高，无法激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的学习积极性，导致学生最后学得就会不扎实，归根结底是教学方法太过单一，STEM教育理念在其中无法突显其价值。那么，基于电工基础教学质量和教学效率的提高，老师就要结合当前的新课程理念做出改变，拓宽和增多教学途径。

（二）操作能力太差

理论结合实践往往会达到事半功倍的教学效果，但受实际情况的影响，当前很多电工基础老师不注重开展实践活动，也很少会开设实践课，学生只能依赖于老师讲解的理论知识。中职学校最关注的本就是学生的实际操作能力，不过理论与实际通常相差甚远，这需要学生平时的积累，而只上理论课程会导致学生所学知识与实际脱节，不利于STEM教育理念在其中的融合。对此，在此基础上老师要多多开展实践活动或实训课，让学生对理论知识有充分的认知和运用，进而顺利完成高效课堂的构建目标。

二、STEM教育理念在电工基础教学中的融合策略

（一）优化导入环节，激发学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在如今的电工基础教学中，要有效将STEM教育理念融入其中，就需要老师优化导入环节，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。通过这个过程，STEM教育理念的优势及价值就可以发挥出来，有利于促进多学科的融合，保证教学目标的顺利完成。例如，在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《正弦交流电的基本概念》这一节相关内容时，老师就要运用数学知识辅助教学，为了让学生对概念有深刻的理解。老师可以在课堂导入环节借助多媒体设备给学生展示一组动态图片，给予学生视觉冲击，让学生明确交流电的产生，同时利用数学知识一步一步理解相关公式，完成对正弦交流电的周期、频率和角频率的认识[2]。

（二）联系实际生活，培养学习意识

在如今的电工基础教学中，其中很多知识都与日常生活息息相关，只是很多学生都没有注意。基于对学生学习意识的培养，老师要多多联系实际生活，提出实际生活中的电工基础问题，让学生运用所学知识尝试提出解决思路。通过这个过程，学生会发现实际问题比教材上的问题更复杂，有利于STEM教育理念的融入。例如，在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《安全用电常识》这一节相关内容时，老师就要运用科学知识辅助教学，先基于基础知识提出问题：实际生活中触电的种类和方式都有哪些？怎样才能掌握防止触电的措施？引导学生思考问题，调动学生的积极性，然后进一步深化问题：如果发生电气火灾，要如何使用灭火器？从而真正树立学生的安全用电意识。这样，学生就可以利用多学科知识提高自身的能力。

（三）开展实践活动，提高学习能力

在如今的电工基础教学中，STEM教育理念渗透在方方面面，而且学生在不知不觉中就会学会运用多门学科的思维解决问题。老师应多开展实践活动，让学生多一些动手动脑的机会，以此真正提高学生的学习能力，培养学生的探究意识和创新思维，将STEM教育理念落到实处。例如，在讲解高等教育出版社电工技术基础与技能《电阻性电路的搭接与测试》这一节相关内容时，老师可以结合技术知识开设实验课，提高学生的技术素养。学生在实验过程中要充分运用自己所学的知识，教师也能在此过程中考察学生对知识的整合能力，与STEM教育理念的融合就可以达到最好的效果[3]。

综上所述，在如今的电工基础教学中，老师要真正意识到STEM教育理念的重要性，并结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，提高学生的综合素质，保证学生具有实际操作能力。通过这个过程，学生的学习兴趣和学习积极性就能被充分调动起来，有利于实现学生的个性化发展和全面发展。