新疆高职辅导员专业化队伍建设调查报告

许文艳

(伊犁职业技术学院 新疆伊犁 835000)

本课题采用问卷星的调研方式对新疆巴音学院、阿克苏职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆应用职业技术学院等4所高职院校40名辅导员，进行问卷调查，最后选取整理完整有效样本23个，设置42个问题，分三大块：新疆高职辅导员设置基本情况、新疆高职辅导员专业化队伍建设存在的问题，新疆高职辅导员专业化队伍建设提升的建议。

一、基本情况

在有效调查样本中，新疆高职院校担任辅导员的男女比例差距较大，存在较大不平衡性，女性担任辅导员占69.6%，男辅导员占30.4%；而所调查的这些高职院校辅导员调查样本年龄在30岁以下占比47.8%，31-40岁占39.1%，41岁以上的辅导员占比13.1%，属于最少的；所调查的高职院校中汉族辅导员占到78.3%，占比最多，维吾尔族和回族辅导员在高职院校占21.7%，；辅导员本科学历占60.9%，硕士研究生占39.1%，没有博士研究生；这些高职辅导员中担任行政职务，正科级占8.7%，副科级及以下占39.1%，其他占52.2%；按专业技术职务来划分，助教或未聘占比65.2%，讲师占到34.8%；另外专职65.2%，兼职34.8%；按工作时间考量，被调查高职辅导员最长的为11-20年，占到4.35%，5-10年占13.04%，3-4年占21.74%，1-2年占60.87%，1-2年是占比例最多的。实发月收入（不含班主任津贴、课时费等额外工作收入）3000元以下17.39%，3000-5000元60.87%，5000-8000元17.39%，8000-10000元4.35%。理工类专业34.78%。教育类17.39%，思政类13.04%，文史哲学类4.35%，艺术类8.7%。用工形式：事业编制34.78%，单位聘用43.48%，其他21.74%。

当问到从事高职辅导员这个职业的动机时，选择“自己爱好喜欢从事学生工作”的占65.22%，为自己今后的转岗发展搭建工作平台的占到4.35%，迫不得已的暂时选择8.7%，其他21.74%。特别需要指出的是，没有辅导员选择“辅导员的各项待遇政策很优惠”此项。

所调查辅导员管理服务学生的总人数在100人及以下的占到17.39%，101-200人39.13%，201-300人17.39%，301-400人13.04%，400人以上13.04%。最近三年内（不包括求学期间），这些高职辅导员公开发表与学生工作相关的论文数量在1-2篇的占30.43%，3-5篇8.7%，6篇以上4.35%，没有发表56.52%。

所调查的新疆高职院校辅导员每天工作时间在8小时及以下的占比4.35%，9-10小时43.48%，10小时以上52.17%。

每天他们在提高自身的学生工作能力方面所花费的时间≦1小时的占30.43%，1-3小时26.09%，3小时以上17.39%，没有时间26.09%。

每月在学生公寓楼住宿的时间3-5天78.26%，每月5-10天13.04%，几乎每天都在学生公寓住宿8.7%。

被调查的新疆高职辅导员对于自己所从事职业的态度方面：热爱这项工作并打算从事终身的占到21.74%，就职期间可以尽职尽责的52.17%，有适当机会就会转行的13.04%，认为干什么都一样的占4.35%，希望尽快转行的8.7%。

关于自己最欠缺的知识领域：选择政治理论知识的占到30.43%，教育学、心理学知识 34.78%，其他人文社科知识8.7%，学生教育与管理26.09%。

样本学校当前高职辅导员队伍的配备模式有哪些：专职从事的占17.39%，以专为主39.13%，兼职为主的高职辅导员占到30.43%，兼职模式13.04%。

在对科研能力的调查中，曾经主持过自治区省市级相关课题的占13.04%，校级相关课题39.13%，其中没有主持过任何课题研究的高职辅导员占到56.52%。

认为压力源于对自身工作期望过高的占26.09%，自身学位水平和科研能力发展压力占到34.78%，复杂的人际关系占30.43%，工作需要与自身素质存在的差距压力56.52%，认为个人的发展不能基本保障73.91%，担心学生发生意外事件占73.91%，其它17.39%。

二、新疆高职辅导员队伍职业工作难点

面对学生人数多，思想教育工作不好做占 60.87%，学工部门对辅导员工作的指导不够占47.83%，学校领导对高职辅导员工作支持不够占39.13%，班主任老师等学工人员对辅导员工作的配合不够43.48%，能力不足本领恐慌的占 69.57%，工作过于庞杂，应接不暇73.91%，其它8.7%。

关于新疆高职辅导员队伍组织文化建设方面的各项措施：认为应成立专门的辅导员工作室占34.78%，为高职辅导员队伍搭建专门的科研平台占30.43%，开发高职辅导员工作的数据库和网络学习专门平台占26.09%，开展辅导员沙龙13.04%，其它47.83%。

这些所调查的新疆高职院校辅导员近5年所参加各级各类培训的情况：国家级培训占到8.7%，自治区级培训26.09%，校内相关培训78.26%。

当前新疆高职院校辅导员考核制度中存在的突出问题是：选择考核内容不全面占到56.52%，考评指标无法量化39.13%，考核方法不够科学56.52%，考核程序不够公开34.78%，考评结果意义不大69.57%。

三、新疆高职辅导员队伍专业化培训的内容侧重点

选择应侧重于理想信念和职业道德培训占到78.26%，思想政治理论基础73.91%，侧重高职辅导员工作相关学科知识占到 60.87%，科学研究和工作创新能力方面培训占到47.83%，其他17.39%。

认为提升新疆高职辅导员队伍职业核心能力最好的途径是：选择教育部、自治区辅导员骨干培训的占86.96%，交流考察73.91%，通过挂职锻炼或轮岗来提升职业核心能力的占69.57%，在自己具体岗位工作中摸索的占65.22%，系统的校本培训39.13%，专业学历提升占到39.13%，建立学习型组织30.43%。

这些高职院校的辅导员伍建设工作方面所取得的成绩：认为各项制度建设在不断完善中占到60.87%，思想认识不断提高60.87%，配置比例逐步合理52.17%，育人效果逐步显现43.48%，准入条件逐步合理30.43%，条件待遇逐步改善21.74%，自身发展逐步加强21.74%，理论研究不断深化21.74%。

职业认同方面调查结果显示。首先，当有机会转入专业教师、管理岗位时，您会继续留任辅导员职业：非常赞同17.39%，比较赞同17.39%，赞同21.74%，不太赞同30.43%，极不赞同13.04%。

另外，家人亲属对高职辅导员工作的支持程度方面：其中非常赞同和支持的占26.09%，比较赞同26.09%，赞同26.09%，不太赞同13.04%，极不赞同13.04%。第三，为自己是一名高校辅导员而感到骄傲程度：非常赞同30.43%，比较赞同21.74%，赞同39.13% ，不太赞同4.35%，极不赞同4.35%。第四，辅导员队伍内部交流配合密切，团队氛围和谐，非常赞同21.74%，比较赞同13.04%，赞同34.78%，不太赞同26.09%，极不赞同4.35%。第五，在引进辅导员方面能够像引进科学、科研骨干那样帮助解决其住房、配偶就业问题程度：非常赞同21.74%，比较赞同13.04%，赞同21.74%，不太赞同21.74%，极不赞同21.74%。

对高职院校辅导员队伍专业化建设的建议：

第一，辅导员自己要提升自我素养，多与其他人交流互动。

第二，学校要严格考核，提升用人质量。

第三，学校要提高辅导员的待遇，减轻负担。

第四，解决辅导员职业发展规划，辅导员自己要认识到这个岗位的发展和晋升途径，高职院校辅导员要加强岗位的激励机制和成长发展平台建设，吸引、鼓励更多优秀人才从事高职辅导员工作。