小议初中班主任情感教育的开展

黄定国

(重庆市潼南中学校 重庆 402660)

观察当前的初中学生可以发现，他们其实已经成为“弱势群体”。首先，他们身处一个复杂的社会大环境，因为互联网信息技术的普及，学生距离信息、问题越来越近，本身他们的理解能力、辨析能力就不强，这些如同爆炸一般的信息、问题必然会给他们的认知域、见识域带来巨大的冲击，学生此时显得“毫无招架之力”。再有，随着人们的生活节奏越来越快，不仅家长会进入一种高压力、高强度的生活状态，初中学生也已早早进入这种状态，不仅农村会出现大量的留守孩子，城市里也出现了大量的留守孩子。在这些问题集中在一起之后，必然会引发学生的情感缺失、思想缺失。作为初中班主任，笔者认为，我们在学生的成长过程中会产生极大的影响，学生会对我们生成极强的亲和感，所以，我们可以选择适宜的点对学生进行最优化的影响。在这一方面，笔者建议，我们可以将情感教育作为解决学生问题的切入点。

一、关爱“特殊学生”

作为初中班主任，我们需要成为“阳光教育者”，公平公正地对待每一个孩子。但学生之间往往存在着极大的差异，所以，我们有时候就不能把一碗水端平了。尤其在情感教育方面，我们更要有所侧重。如每个班级都会或多或少地存在几个特殊的学生，这些学生可能在某些方面与其他学生有不同之处，这就需要班主任给予他们更多的关心和爱护。这些学生大概可分为家庭比较贫困的学生、离异或单亲家庭的孩子、肢体有点缺陷等几类特殊学生。这些特殊学生往往因为自身的性格问题，不愿意与其他学生交流沟通，所以一下就成了班级中问题最多的学生。在面对这些孩子出现的问题时，我们要做到“宽严相济”，触及底线的问题要“严”，涉及情感、思想方面的问题要“宽”。初中学生毕竟是一群大孩子，他们的性格没有定性、他们的潜能还没有被开掘，因此，我们多给予他们一份关爱，往往可以引发他们的质变[1]。

二、整合“家庭教育”

中国是一个有着悠久历史文化、文明的古国，我们的文化系统中最突出的一点就是家庭成员之间的联系极为紧密。这种“家文化”也可以成为实施情感教育的契机之一。尤其是当前的社会大环境中，“留守”往往是学生问题产生的根源。初中班主任在开展情感教育活动时，可以让学生家长进入校园，感受校园教育氛围，参与校园教育活动。我们还可以借助互联网信息技术与学生家长构建互动平台，进而让初中学生拥有一个更大的教育环境。如教师在课下也要关注学生的情感动向，如与家人的互动情况等，这些都可能对学生在班里的表现及学习情况等产生影响。教师要与学生家长达成教育合作的统一战线，对家长群体展开培训，帮助家长明确情感教育的要点，让学生在家中与校内都能受到正面影响。当前的初中学生在校外遇到的问题更为突出，他们在生活中的表现更为真实。所以，学校教育和家庭教育整合在一起，才能发现学生的现实问题，解决学生的现实问题[2]。

三、解决“现实”问题

在落实教育目标的过程中，我们总是在用“旧”经验来解决“新”问题。在当前的社会大环境下，初中学生所遇到的很多问题都属于“新”问题。初中班主任要深入学生的现实生活环境，进而获取沟通的话题，了解学生出现问题的根源，这样才能引领学生的情感。如当前我们已经进入了“互联网+”时代，网络语言、网络文化、虚拟空间这些元素对初中学生的成长产生了极大的影响。如平时不愿与父母交流的事情向网友倾诉，加上社交软件普及，越来越多初中生对网络产生依赖心理。初中生因为心智还不成熟，容易上当受骗，并且大多数初中生存在猎奇心理，在社会不良风气的影响下，容易接触一些恶习，如吸烟、喝酒等，这些社会现象应引起家长和老师的重视。

四、重视“思想”教育

情感、思想二者之间其实是互相依存的。尤其是对于初中学生而言，他们有了积极健康的情感，就能生成充满正能量的思想，反之，学生的思想出现偏差，他们的情感表现就会带有“叛逆性”。基于此，在面对初中学生开展情感教育时，我们要注意整合“思想”教育，进而让初中学生拥有大我情怀，进而成长为社会主义接班人。由于我国一直沿用全国统考的方式选拔人才，分数成为了学生唯一追求的目标。所以，我国当代学生缺乏一定的思想教育，学校应当重视学生的思想教育，培养学生正确的三观。同时，班主任在进行思想教育时应注重方式方法，不能生搬硬套，也不能采取强制性手段。当然，初中学生往往有一颗“坚果似的玻璃心”，他们并没有我们想象中那样坚强，我们在进行情感教育、思想教育时，一定要从学生的现实学情入手，进行有针对性的引领[3]。

综上所述，在开展初中班主任工作时，我们要注意发挥出自己的优势，与学生的内在产生联系，一次次触动学生的情感、思想，进而让初中学生拥有大我情怀，让学生能在复杂的生活环境中守住“初心”，健康成长。