小学语文经典古诗文诵读教学初探

张丽君

（宁夏回族自治区银川市贺兰县第四小学，宁夏 银川 750200）

在小学语文新课程标准中，在经典古诗文阅读教学中，明确提出了“培养学生的爱国主义情感、提高学生的文化品位和审美情趣、认识中华文化的博大精深”等，进而促使学生在经典古诗文的诵读过程中，不断提升自身的综合素养，最终实现学生的全面发展。因此，教师在开展小学语文教学的时候，必须要采取积极有效的教学手段，不断提升诵读教学的有效性。

一、小学语文经典古诗文诵读教学现状

在当前小学语文的经典古诗文诵读教学中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）诵读与背诵概念混淆。教师在开展小学经典古诗文诵读教学的时候，由于对诵读与背诵的概念认识不够透彻，认为诵读就等于是背诵。但是诵读教学初衷并非是引导学生对古诗文进行熟记，而是在诵读的时候，了解古诗文的内涵和意境，加深对古诗文的理解。而在当前的小学语文诵读教学中，由于教师对其概念认识不够，无法达到诵读的效果。（2）没有诵读的时间和机会。在当前小学语文课堂教学中，教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生在下面被动听讲、记笔记等，而留给小学生进行经典古诗文诵读的机会和时间则是少之又少。（3）诵读过于主观化。当前小学经典古诗文诵读的时候，常见的诵读方式基本上都是教师领读、学生跟读。但教师在领读的时候，只是盲目按照自己的诵读方式进行诵读，只是单纯地将自己对古诗文的理解传递给学生。而学生在跟读的过程中，根本无法领悟古诗文的意境和内涵等。

二、小学语文经典古诗文诵读教学重要性分析

首先，有助于加深学生对古诗文意境的理解。小学语文经典古诗文基本上都蕴含着深层次文学意境，小学生在学习的时候，受到基础知识、理解能力有限等因素的制约，难以理解古诗文中的意境。据此，教师通过古诗文的诵读教学，促使小学生在诵读的过程中，感受到学习古诗文的乐趣，并发自内心爱上古诗文。另外小学生在诵读的过程中，逐渐融入到古诗文的意境中，进而引发情感共鸣，加深了学生对古诗文意境的理解。

其次，有助于增强学生的文化素养。在小学语文经典古诗文诵读教学中，由于古诗文是中国传统文化中的瑰宝，全面加强古诗文诵读教学，可促使小学生在诵读的过程中，感受到中国传统文化的精髓，不断提升小学生的传统文化素养，进而提升小学生的民族自信心。

最后，有助于促进小学生的语文学习，全面提升小学生的语文综合素养。在小学语文学习中，通过古诗文诵读教学，加强学生对古诗词不同文字的记忆，为后来的书写奠定坚实的基础，进而提升小学生的语文综合素养。同时，学生可在诵读的过程中，进入到古诗词的境界中，进而更好地体会古诗词的意境，使其更好地进行写作。

三、小学语文经典古诗文诵读教学策略分析

（一）重视古诗文诵读教学，给学生预留诵读时间

经典古诗文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，尤其是在新课程标准的要求下，对其提出了更高的要求。据此，小学语文教师在开展教学的时候，应认识到经典古诗文教学的重要性，并在课堂上加强经典古诗文的诵读。首先，教师应在课前指导学生开展自主诵读，促使学生加深对古诗文内容的理解。其次，教师结合专业引导，引导学生在反复诵读的过程中，理解古诗文内容中蕴含的情感和意境等。如此一来，学生在反复诵读的过程中，实现了预期的教学目标。另一方面，为了进一步提升经典古诗文诵读的效果，必须要防止诵读的形式化。这就要求教师在开展经典古诗文诵读教学的时候，应对传统的教学结构安排进行优化，每周单独列出1～2课时指导学生开展诵读学习。

（二）实施多样化诵读，激发学生诵读兴趣

在开展小学经典古诗文诵读教学的时候，应结合小学生的经典古诗文诵读现状，采取多样化的诵读教学手段，不断激发小学生的古诗文诵读兴趣。（1）教师在开展诵读教学的时候，应调动课堂的氛围，促使学生在良好的课堂氛围中，积极主动参与到经典古诗文诵读教学中。（2）教师在开展经典古诗文诵读教学的时候，还可以结合经典古诗文的内容，充分利用现代信息技术等手段，给学生营造一个良好的诵读情境，引导学生在这一情境中，激发诵读的形式。同时，学生在诵读情境的过程中，也加深了对古诗文内容的理解，进而提升了古诗文诵读的教学效果。（3）教师在激发小学生经典古诗文诵读兴趣的时候，还要立足于小学生的实际情况，定期开展各种各样的诵读活动，包括主题讲座、朗诵比赛、创作比赛、书法比赛等多种形式，引导学生在各种各样的诵读活动中，唤醒自身的阅读欲望，进而促使学生积极主动参与到古诗文的诵读学习中。（4）借助角色演绎，激发学生的阅读兴趣。在开展小学语文经典古诗文阅读教学的时候，应结合古诗词的内容，引导学生借助表演的形式，对古诗词进行演绎。而学生在表演的过程中，也激发了学生的古诗文诵读兴趣，促使小学生积极主动参与到诵读的过程中。

（三）优化诵读手段，加深对经典古诗文的理解

在小学语文诵读教学的时候，为了进一步提升经典古诗文的诵读效果，必须要改变传统的自主诵读、引领诵读等形式，不断优化和创新诵读手段，引导学生在多样化的诵读过程中，不断加深对经典古诗文的理解。（1）将诵读与古诗文教学进行有效结合。诵读教学是小学语文教学中的重要组成部分，并且诵读与语文教学之间是相互融合到一起的，并且具有相互融合和促进的关系。因此，教师应将其与古诗文教学进行有效的结合，先引导学生自行进行诵读，对古诗文形成初步的理解和认识。之后教师对古诗文开展讲解，待到学生掌握了基础知识之后，再引领学生开展古诗文的诵读学习。如此，学生在诵读的过程中，对古诗文的内涵拥有了更加深刻的理解，有效提升了古诗文的诵读效果。（2）引导学生反复诵读，了解古诗词的意境。为提升学生的诵读效果，必须要结合古诗文的特点，引导学生在反复诵读的过程中，发挥自己的想象力，运用自己的想象力对古诗文中的空白进行填补。同时，经典古诗文具有深刻的意象，蕴含着诗人的丰富情感。因此在经典古诗文的诵读教学中，只有引导学生在反复诵读的过程中，才能走进诗人的情感世界，使其在诵读的过程中，体会古诗文中蕴含的情感。（3）结合实际生活开展诵读。由于古诗文都是来源于实际生活，在开展诵读教学的时候，一旦脱离了实际生活，就会导致古诗文的诵读丧失价值。因此，为了提升经典古诗文诵读的效果，教师在开展诵读教学的时候，必须要将古诗文的内容与实际生活进行有效的结合，引导小学生在实际生活中，加深对古诗文的理解，进而提升诵读的效果。

（四）加强诵读技巧指导，发挥诵读教学的价值

（1）教师在开展经典古诗文诵读教学的时候，应加强平仄教学。教师应结合古诗文的平仄特点，引导学生掌握诵读的原则——“平长仄短”，不断增强学生的抑扬顿挫感，促使小学生更好地开展诵读学习。（2）节奏教学。由于经典古诗文具有明显的节奏感，教师在指导学生进行诵读的时候，应体现出古诗词中的韵律感，使得学生在诵读的过程中，明确古诗词的韵律，进而更好地参与到诵读中。（3）情感教学。由于古诗词中蕴含了丰富的情感，教师在开展诵读教学的时候，应结合古诗词创作的背景，带领学生带着情感进行诵读，促使学生在诵读的过程中，加深对古诗文情感的理解。

四、结束语

综上所述，小学经典古诗文诵读教学是小学语文教学中的重要组成部分，是提升小学生语文核心素养的重要途径。因此，教师在开展小学语文古诗文教学的时候，不仅要认识到古诗文诵读教学的重要性，并借助多样化的诵读教学手段，激发学生的诵读兴趣、加深对经典古诗文的理解，还要在此基础上加强诵读技巧指导，全面提升小学经典古诗文诵读的有效性。