成人半脱产教育“三优化与三段式”教学模式研究

梁 琛

（烟台职业学院，山东烟台 264670）

作为我国教育事业重要组成部分，成人教育为我国现代化建设事业培养了大批人才。成人半脱产教育作为成人教育形式之一，与全日制普通成人教育有较大区别。随着成人教育的深入发展，其教育质量日益成为社会关注的焦点，人们对成人半脱产教育的教学要求也越来越高［1］。进入21世纪后，社会对人才的需求越来越多，成人半脱产教育的招生规模越来越大，办学层次不断提高，专业门类更加齐全。但相对于普通成人教育学员来说，成人半脱产教育学员在年龄、心理、社会结构和知识结构上等都与之有较大区别［2］。如何根据成人半脱产教育自身特点来进行教学，尽可能地提升成人半脱产教育的质量，使其与经济社会发展需求更加适应，是当前成人半脱产教育必须面对的重要课题。在教学实践中，“三优化与三段式”教学模式以其鲜明优势逐渐被应用于成人半脱产教育实践中，该模式与成人半脱产教育特点具有良好的贴合性。在对“三优化与三段式”教学模式与教学方法在成人半脱产教育中的实施及作用进行探讨前，我们先对成人半脱产教育的特点进行了解。

一、成人半脱产教育与普通成人教育的不同

我国成人学历教育包括网络远程教育、成人高考教育、自学考试、电大开放教育，这四种教育形式各有优势。随着社会对人才培养要求的提高，也为了规范成人教育体系，成人教育改革已成为近年来人们热议的话题之一，但是不同学者对改革持不同意见，改革的方向仍不明确。随着“互联网+”时代的到来，网络信息技术的不断优化升级，以网络为媒介的远程教育日益成为成人学历教育的主要形式。相比全日制普通成人教育，成人半脱产教育有其自身特点。为促进成人教育管理服务水平的提升，进一步推动成人教育的发展，我们必须深入研究并了解成人半脱产教育的特点。成人脱产教育从字面上看是脱离生产的意思，与全日制学生一样，需要在学校学习。成人半脱产教育则是基于脱产教育延伸出来的教育形式，学生并不需要脱离生产，可以利用工作之外的时间去接受教育，工作时间可以继续工作，不需要离开工作岗位［3］。成人半脱产教育与成人脱产教育都需要考试通过才能获取证书，两者所发的证书一样，而且在学费和书费等方面无太大区别。

（一）教育对象的不同

成人半脱产教育的对象，通常为在职人群，这就使得成人半脱产教育的对象比普通成人教育对象更具特殊性和业余性。成人半脱产教育的对象接受教育的目的主要是提高自身学历，学习工作需要的专业知识和技能，促进自身工作能力和工作效益的提升，从而避免在竞争激烈的社会中不被冲击到末端，更好地适应社会和工作。对他们来说，学习的前提是不能对工作产生影响，利用工作间隙来完成学业，这就决定了成人半脱产教育的业余性，也使成人半脱产教育教学管理比普通成人教育难度更高。成人半脱产教育的一个专业通常要学习的课程有十几门甚至几十门，这种业余的学习方式导致其教学任务相对来说较为艰巨。成人半脱产教育的学历层次与普通成人教育一样，但成人半脱产教育的学习时间较短，加之学员年龄构成、工作环境等存在差异，所以教学管理存在一定的困难。

（二）教学形式的不同

在教学形式上，成人半脱产教育与全日制普通成人教育存在很大的区别，因其业余性特点，所以自学是其主要学习形式，集中面授仅仅是教学的辅助形式。在面授时间上，成人半脱产教育比全日制普通成人教育具有更多的局限性。成人半脱产教育对象一般都利用工作之余的时间来完成学业，由于学员来自各行各业、不同地域，使得集中面授存在较大难度［4］。在文化基础方面，大多数成人半脱产教育学员参加学习的原因，都是由于工作需要与工作压力，学员的文化基础高低不一，总体上比全日制继续教育学员要差一些，对知识的理解和掌握的个体差异性比较明显。

（三）教育任务的不同

半脱产教育教学任务艰巨，通常一个专业需要学习十几门甚至几十门课程，这也在一定程度上为教育工作者带来了一定的挑战。由于半脱产教育具有业余性，其学习涉及的知识面广，再加上学员年龄构成的差异、文化基础的不同、学习时间的冲突等等，要想在有限的时间内完成多项教学任务相对困难。而普通成人教育的学习时间比较固定，教学内容具有针对性，如部分成人教育专为获得某一项技能、证书举办，学员能够全身心投入课程的学习中，达到学习目的。

二、“三优化与三段式”教学模式在成人半脱产教育中的作用

相对于传统的学校教育，成人教育作为一种新型的教育形式与终身教育的理念更加符合，对促进全民素质不断提高和经济社会发展具有重要作用。从我国成人高等教育的发展进程来看，成人半脱产教育的重要性日益凸显。有学者认为，当前我国成人半脱产教育发展的困境在于长期对教学质量的忽视，其根本出路是加强教学管理、提高教学质量［5～6］。随着社会的进步与科技的发展，新时代要求各行各业的从业人员在工作的同时要不断促进自身能力的提升，才能适应社会对其工作岗位要求的不断提高［7］。成人半脱产教育的主要目的就是对在职人员进行培养，服务对象基本上是在职人员，因此，深入研究符合成人半脱产教育特点且行之有效的教学模式与教学方法，才能提高教学质量，办好人民满意的成人教育。

成人半脱产教育的理论教学应与其特点紧密结合起来，要充分发挥学员的主观能动性，充分调动学员的学习积极性，让他们努力完成学习任务。成人半脱产教育的学员多为在职人员，工作经验丰富，对自身技能和知识的薄弱点非常了解，能够准确地制定适合自己的学习计划，结合个人情况掌控学习进度，因此自学是其主要的学习方式［8］。成人半脱产教育不能完全套用成人普通教育现有教学模式，必须强化学员的自学能力，注重基础性、实践性和灵活性，让学员可以在原有知识的基础上，得到更好的提高与飞跃。

“三优化与三段式”教学模式做到了立足成人半脱产教育的各种特点，是基于其在职继续教育本身特性开展的一种有效教学模式。在教学实践中，该教学模式对在职学员的工学矛盾能够有效解决；学员的各个学习环节和学习活动在这种教学模式下可以得到较好保证，对学员学习具有重要的引导和督促作用；能够在学员的整个学习过程中实施质量监控与质量考核，使教学管理更加科学合理；该模式还具有较强的操作性，使成人半脱产教育教学质量得到更好的保证［9］［10］。

三、“三优化与三段式”教学模式在成人半脱产教育中的具体实施

根据成人半脱产教育的特点，要提高其教学质量，必须从学员的具体情况出发，做好教学管理，促进教学效果的提升，而优化教学结构，采用合适的教学模式与方法，无疑是其中最关键的环节之一。在教学结构的优化上，“三优化与三段式”教学模式在成人半脱产教育中已经得到了实践的证明，取得了较好效果。

（一）“三优化”教学方法

“三优化”教学模式，主要体现在教学内容、教学形式以及教学质量考核验收三个方面的优化。

1.教学内容优化

在教学内容上，目前很多专业尚没有属于自己专用的成人半脱产教育教材，在教学的过程中可以从教学计划入手，选用合适的全日制普通成人教育教材。考虑到很多成人半脱产教育的对象均为中专毕业，而专科教材与中专教材有较多的重复内容，按照统一的专科教材来教学会浪费学员本来就不多的学习时间，也很难实现对更加优秀学生的培养［11］。简单来说，现行成人半脱产教育教材就是在用过去他们已经学习过的知识进行继续教育，用来指导学员的工作，这种教学模式很难真正保障成人半脱产教育教学质量。对成人半脱产教育学员来说，业余学习时间是很宝贵的，在教学中必须保证巩固学员基础知识的同时达到让他们学到新知识、新技术的学习目标。结合当今科技发展日新月异、工作要求逐渐提高的现状，成人半脱产教育在已有教学内容的基础上，应持续不断地优化教学内容，在课堂中源源不断地注入适合当前社会或未来发展的新知识与新技术，如此才能提高学员的知识应用能力，使其更加适应当下与今后的工作，不会被快速发展的社会步伐所淘汰［12］。基于成人半脱产教育的业余性与面授时间的局限性，选择的教材应与学员以前所学知识有较高重复率，通过他们熟悉的学习内容，以由浅入深的学习方式，有利于学员增强学习自信，提高学习效率，巩固基础知识；对学员未学习过的新的教材内容与技术，则在集中面授时着重讲解。与此同时，在教学过程中还可以增加一些思想道德修养、现代社会职业规则等内容。

2.教学形式优化

在教学形式上，由于半脱产学员集中面授时间较短，所以在教学中选择有效的教学形式是十分必要的。与脱产学员相比，成人半脱产教育的面授时间很短，一般在一个月左右，在这种教学形式下学员的学习不得不更多地以自学作为学习常态。学员自学与教师面授必须有效结合，才能真正实现教学所要达到的目的，所以对教学形式的要求较高。在成人半脱产教育教学中，第一个步骤是教师对学员进行初次辅导，第二个步骤是学员利用业余时间展开自学，完成课后练习和教师布置的作业，完成第二步骤后在面授教学中可对学员采取三段式教学模式［13］。在这一教学形式中，教师必须引导学员学会高效率的自主学习方法，使学员主动在自学中获取知识，促进个人知识水平与能力的提升。在具体教学过程中涉及线上自主学习、线下翻转课堂等多种教学方法。学生在课堂授课前应做好预习，并搜集与课程相关的资料，完成与课程相关的在线知识学习，预习任务应具有差异化、层次性，根据学习内容做好学习笔记、学习报告等。在进行线下翻转课堂学习时，教师应先对教学重点、知识难点进行总结与提炼，然后由师生共同探讨，发表不同的意见，分享自己的学习经验与收获，通过小组讨论、个人演讲等形式将学习成果及任务完成情况进行展示。

3.教学质量考核优化

关于教学质量考核，很长一段时期以来成人半脱产教育在学员学习成绩考核评价上不被重视，考核验收方法普遍缺乏有效性与科学性。为保证成人半脱产教育质量，在教学过程中可立足学员本身素质，在考核评价办法中选择对学员学习各个阶段均能兼顾到的考核方式［14］。即考核不仅包括平时学习态度、上课回答问题情况、到课情况，还包括学员期中测试和期末考试成绩，三者比例分别为20%、20%、60%，也可以适当提高平时学习的比重。毕业论文作为学员毕业的考核内容之一，指导老师应要求学员结合自己所在工作岗位的工作实际来写，只有论文合格才能毕业。将质量监控和考核贯穿于学习的各个环节，有利于提升成人半脱产教育的实际教学效果。

（二）“三段式”教学方法

成人半脱产教育中实施“三段式”教学，即将课堂教学分为三个阶段，第一阶段是对旧知识进行复习，第二阶段是对新知识的学习，第三阶段是完成作业。在时间比例上，可根据学习内容的特点、重点及学生的水平来合理划分。“三段式”课堂教学结构，有利于教学效率及教学质量的提高。

1.初次辅导阶段

使学生成为课堂双边活动的主角，是“三段式”课堂教学结构的最大特点，三个环节均与课堂教学重点紧紧相扣。三段式教学方法，首先任课教师需要在入校教育结束时对学员进行初次辅导，对学科要掌握的知识要点和技能要求等进行重点介绍，在此过程中穿插如何通过自学练习来提升自学效率，使学员认识到成人半脱产教育的性质，让学员了解到自学是成人半脱产教育的主要学习方式，对于学员在自学中遇到的一些问题，可通过网络在线答疑或在期末集中面授时进行解答。在教学中可组织一批高职称和高水平的教师，在教材的蓝本下编印各学科的自学练习册。练习册的内容应包含学科基本理论、基本知识及基本技能，在题型上则可多样化地设置解释、选择、问答等题目，让学员边学边“练”，提高自学针对性。在完成练习册的过程中，学员必须对教材进行系统学习。“三段式”教学方法，在结构设置上与学员的心理学和生理学特征比较相符。在外界信息量的接受上，人脑在单位时间内具有局限性，信息利用有效与否，很大程度上取决于外界信息的输入与人脑接受信息的频率是否相合，只有在这种基础上才能被有效利用［15］。而离开了这一基础，信息将很难被接受，导致信息浪费情况的发生。人脑在生理上具有自我保护性，如果外界信息太多很容易处于拒绝接受状态，无论语言有多么悦耳动听，人脑都难以真正调动兴趣去接受。所以，课堂教学并非讲得越多越好，讲太多反而容易打乱学员有序的思路，使学员进入昏昏然的状态，听课时难以将要害抓住，本身应该快速明白的内容甚至会被冲淡，无法达到课堂教学预期的效果。［10］

2.边工作边学习阶段

半脱产学习方式，主要是为方便在职人员一边工作一边学习，在职人员在学历教育培训规定期限内修完本专业教学计划的所有课程。基于半脱产教育业余性的特点，要对工作与学习时间进行妥善安排，在不影响工作的前提下，能够利用零碎的、业余的时间进行学习。在这一阶段，对学习自觉性有着较高的要求，若学习形式得不到落实，自主学习意识差，将会导致半脱产教育失去其教育目的。因此，要适当给学员布置自学任务，如定期将各门课程自学提纲及重点难点发给每一位学员，要求学员在限定的时间内完成学习任务，督促学员积极、认真完成学习任务，一定的压力能够激发学员的学习积极性，避免出现思想懈怠的情况。在这个阶段，学员可以通过微信、电话等与老师进行联系，向老师请教在工作及学习中遇到的问题，确保各项学习任务都能够高质量完成。

3.期末面授阶段

在第三阶段的期末面授教学过程中，教师可通过对学员自学练习的收集与批阅，对学员自学情况与存在问题进行深入了解和总结，在此基础上对学员进行有针对性的辅导。学员在教师的初次辅导及自学练习的督促下，更加明确自学的重要性；教师则可以对学员的学习情况有更多了解，为辅导提供参考。在成人半脱产教育教学中，三段式教学模式有利于促进教学质量的提高。“三段式”教学形式，将更多的时间留给学员自己去思考和练习，能够充分调动学员的积极性，促进教学效果的提高，对教学任务的完成有重要意义。在成人半脱产教育中，“三段式”课堂教学结构形式无疑是促进其教学质量提升的好方法，减少学员课堂作业，有利于减轻学员负担，让学员充分发展个人特长，对培养与社会需求相符合的新型专业人才来说具有很大作用。成人半脱产教育平时自学，每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授，面向在职教师招生的专业，面授时间一般为寒暑假。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，面授时间一般为寒暑假。函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及论文答辩。这种方式特别适合在职教师进修，也适合其他上班族和闲暇时间少的考生。业余授课一般安排在夜晚或双休日，比较适合在职考生报考。与普通高校学生有所不同，成人半脱产教育学员工作繁忙、年龄偏大、记忆力差、反应慢，因此在面授过程中，除对理论知识进行讲解外，教师还要注重与实践的联系。这就要求教师在面授前对学员的实际情况进行摸底，在了解学员的基础上进行有针对性的教学。可以采用问题性教学法，鼓励学员大胆提出问题，带着问题去寻找答案，这样不仅能够调动学员的积极性与参与热情，而且能够帮助学员发挥主观能动性。半脱产教育具有极强的实践性，尽管大部分学员参与工作已经有一定的年限，实践性学习能力强，但存在操作不规范等现象。因此，需要加强理论知识学习，加深对知识的理解，不断完善知识结构体系。

（三）半脱产教育管理对策

1.强化学员思想教育

大部分半脱产学员进入社会时间长，缺乏纪律意识，思想懈怠，行为散漫，为了提升学员思想认识，让他们能够遵守上课秩序，必须加强对学员的思想教育，强化政治素养与文化品位，构建良好的课堂环境，引导学员形成良好的作风，树立正确的三观。可以组织学员参与讲座活动，以情动人，使学员认识到提升自身的重要性，积极改变不足，提高纪律意识与思想认识，能够主动投入到学习中，做好时间管理与学习管理，更好地配合各项教学活动的开展，在学习知识技能的同时提高思想道德水平。

2.健全管理制度

半脱产教育学员直接面向班主任，每个班都由班主任统一管理，这也是半脱产教育各项教学工作顺利开展的重要保障。班主任与学员之间建立良好的沟通桥梁，能够协调各方关系，达到教学目标。为提升半脱产教育的实效性，首先班主任要了解每一位学员，建立良好的听课秩序，督促各项教学任务顺利完成。针对半脱产教育要制定完善的管理制度，制定严格的考勤制度，结合工作实际，成立考勤工作小组，抽查班级学员出勤情况。针对半脱产教育的特点，可以采用互动式管理模式，与学员所在单位相互配合，互相了解学员在学校及单位的表现，作为支撑评定、奖励以及晋升的参考。

3.丰富教学管理模式

经过多年的工作磨炼，成人在生活及工作中已经形成了自己的价值观，大部分学员参与半脱产教育主要为改善生活质量、提高工作能力及收入水平，这种学习动机与成人学习周期、学习方式以及学习层次有着密切的联系。因此，半脱产教育管理模式要符合学员的特点，因势利导进行教学管理。对于不同专业，可以结合学员工作需要、知识结构等对教学模式做出相应的调整。学分制要灵活，可以采用最高修业年限以及课程累计的办法，防止部分学员出现出勤率低、被动学习的情况，调动学员积极性。

四、结语

成人半脱产教育学员比普通成人继续教育学员面临着更多压力，如工作、学习、家庭等，加上学员年龄普遍偏大，在学习上存在一定的困难。如何使学员毫无后顾之忧地投入学习，促进学员学习及工作目标更好地完成，是成人半脱产教育当前的工作重点和改进方向。“三优化与三段式”教学模式的应用，正是基于这一现状而形成的有效教学模式与方法，为成人再学习、再教育提供了一个新的路径，值得推广。