全媒体背景下初中语文写字教学创新性研究

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 李广文

一、利用新媒体技术激发学生学习写字的兴趣

在利用新媒体技术教学之前，学生学习写字的传统教学方式就是教师先给学生讲解，然后让学生自己一遍一遍地练习，除此之外，别无他法。重复性的练习，很容易因为枯燥无味导致学生产生抗拒心理，然后对于写字的学习没有任何兴趣。传统的写字教学方法很难提高学生写字的水平。想要学生都能够写出一手好字，就应该激发学生学习写字的兴趣，让学生积极地、自主地去学习写字。化被动为主动，学生才能够更好地自我接受、自我吸收去学习写字。全媒体背景下，新媒体技术在教学中出现的次数逐渐增多。作为一种新的教学方式，学生对于新媒体教学过程充满着强烈的好奇心，对于教学的内容也有着极大的兴趣。在进行写字教学的过程中，教师可以利用新媒体技术进行教学。新媒体技术可以一改汉字枯燥乏味的学习方式，让古板的汉字一个个活泼生动起来。在全媒体背景下，新媒体技术可以让学生对写字的学习充满兴趣，从而提高学生写字的水平。

二、利用新媒体技术创新写字教学方式

练习写字的前提是学生握笔的姿势要正确。在低年级的时候，很多学生不注重握笔的姿势，虽然能够写出字来，但这种错误的握笔方式，不是写出来的字难看，就是对手指有一定的伤害。有的学生在写字的过程中，字没有练习好，手指却被磨起了一个泡或者有一小片区域因长时间用力按压而深陷。在引进新媒体技术后，除了教师亲身展示正确的握笔姿势外，学生还可以利用多媒体技术多方面、多角度地观看虚拟的立体图形，让学生对正确的握笔姿势有一个更深的了解。

例如，在新媒体上设计出正确握笔姿势的立体图形，学生可以拖动鼠标来自主转动立体图形，全方面地了解正确的握笔姿势。如此一来，在新媒体的帮助下，创新了写字教学的方式，让学生在写字教学过程中掌握了正确的握笔姿势，为进一步的写字学习打下了一个坚实的基础。因此，在写字教学的过程中，可以利用新媒体创新教学的方式，从而提高学生的写字水平。

三、拓宽学生视野，提高学生的语文素养

可以把新媒体看作是一张巨型的网，这张网拥有着十分丰富的写字教学资源，新媒体的应用逐渐普遍化。在全媒体背景下，教师可以在教学过程中通过利用新媒体技术，让学生认识到更多的汉字，扩宽学生的视野，进一步提高学生的语文素养。与字典不同的是，新媒体在识字方面更具有优势。利用新媒体，学生可以很快查阅出自己想要找的汉字，同时与这个汉字相关的一系列信息也会随之出现。教师可以让学生利用课上的时间自主利用新媒体去认识更多的字，扩宽练习写字的范围。初中生学习写字的过程有多种多样的选择，要放开学生的选择能力，让学生自主选择学习的写字类型。因此，在利用新媒体的过程中，学生的写字水平得到了提高。

四、针对学生的个性化因材施教

每个学生都有自己独特的学习方式，不同学生的自制力和对学习的兴趣也是不一样的。想要让每一个学生都按照适合他们的学习方法去学习，就需要运用新媒体的大数据方面。新媒体是所有内容的一个总结，在里面可以找到所有现存于世的内容。按照传统的教学方式，对于所有的学生都只有一种普遍的教学方法。适应这种教学方法的学生在写字方面会有一定的进步，但对于不适合这种教学方法的学生就相当于是在浪费时间，没有一点进步。为了让每一个学生都能够在写字学习的过程中有所进步，教师可以利用新媒体，让学生在新媒体中寻找适合自己的学习方式。

五、创新作业方式，提高学生自主学习的能力

课上的时间是有限的，学生最多的、能够自己安排的时间就是在课下。在短暂的时间里记住很多汉字的书写步骤是不现实的，所以，除了课上的学习，还应该让学生利用课下的时间去自主地进行学习。可以通过布置作业的方式，确保学生课下学习的效率，这样一来，既可以巩固学生课上学习的写字内容，还可以培养学生的自主学习能力。在传统的教学课堂上，学生学习写字只有在课上的时间才能够得到教师的讲解，在课下的时间只能靠自己去回忆、去思考、去领悟教师课上所讲的内容。这样的学习方式效率低下，对学生课下复习的要求极高。融入新媒体技术的创新型作业可以有效地避免传统方式的课下复习的弊端，这种创新型的作业，既可以激发学生学习的兴趣，还可以在没有教师的情况下为学生答疑解惑，更好地巩固学生的写字基础。在新媒体上学习写字的方式有很多，学生可以根据自己的掌握情况选择适合自己的进行练习。

六、结语

一个人写出的字体的好坏正如一个人的脸面，见字如见人，可见汉字的书写对于一个人是多么重要。所以，初中生在学习的过程中，要认真学习书写，练出一手漂亮的字。在全媒体背景下，传统教学方式中的一些弊端可以被新媒体技术解决。所以，教师在进行写字教学的过程中，可以引进新媒体技术，从而对教学方式进行一定程度上的创新。在新媒体与写字教学相融合的过程中，学生的学习兴趣可以得到激发，学习的效率可以得到提高，汉字的书写水平、语文的素养也都可以得到提高。